Seconde Méditations Paragraphe 7

CRFPE/Dakar 3 M. Bounama MBENGUE Professeur de Lettres Conseiller Pédagogique Itinérant CRFPE/Dakar 4 M. Saliou THIAM BMSG IA/Pikine-Guédiawaye 5 M. Hamidou DEMBELE Professeur de Lettres Lycée Banque islamique 6 M. Mamadou AW Lycée Keur Massar 7 M. Baïdy DIA Professeur de Lettres Lycée Mame Yelli Badiane 8 M. Serigne Khalifa Ababacar WADE Professeur de Lettres Lycée Mbao 9 M. Papa Manèkh FALL Professeur de Lettres Lycée Pikine Est 10 M. Abdou Aziz KEBE Professeur de Lettres Lycée

synthetique entre en jeu, travail de definition en respectant un formalisme precis. - travail au brouillon (afin de constituer l'introduction, qui est tres determinante) : Introduction: (doit faire environ une page et demie au maximum) I. Premier paragraphe 1) Le theme = question : permet de degager la question que l 'auteur se pose/la question que le texte pose. On s'interesse uniquement au contenu du texte et non son contexte. il faut poser des le depart la question que le texte se pose

Pourquoi ce manuel ? _________________________________________________________ 5 Correction en ligne_______________________________________________________ _____ 6 Un modèle de rapport pour les rédacteurs pressés__________________________________ 7 Remarques préliminaires ________________________________________________________ 13 Module 1 : Quel type de rapport allez- vous produire ? ________________________________ 14 Remarques préliminaires _____________________________________________________

2 Pourquoi ce manuel ? _________________________________________________________ 5 Correction en ligne____________________________________________________________ 6 Un modèle de rapport pour les rédacteurs pressés__________________________________ 7 Remarques préliminaires ________________________________________________________ 13 Module 1 : Quel type de rapport allez- vous produire ? ________________________________ 14 Remarques préliminaires _____________________________________________________

comparaisons « ainsi qu’un encensoir », « comme un grand reposoir » le coucher de soleil devient une cérémonie où les vapeurs naturelles rappellent celles de l’encens ; le ciel devient un monument fleuri propice au recueillement, à la méditation. Paysage empreint de solennité => non seulement sujet caractéristique de la poésie romantique, mais encore traitement proche. 2) L’expressions des sentiments du poète: - mélange de volupté : la fleur que je vois, le parfum que je sens

are not knowledge Virtue is soul’s/body’s activity in accordance with reason Someone who is asleep could have knowledge, but is not using it, but you could still say you’re knowledgeable We wouldn’t call a sleeping person virtuous, sits in a meditation cave for 20 years→we wouldn’t call this person virtuous Virtues are a mean between two extremes Courage is a mean between cowardice and foolhardiness Generosity, greedy to spend-throat Happiness is in activity, not passivity Things that

d'un torchon ») ,par curiosité (« doigts curieux ») ou malveillance ou traîtrise (« couteau ébréché et peu franc »). Mais beaucoup « s'y coupent, s'y cassent les ongles » et ne parviennent pas ainsi à rentrer dans cet univers poétique. Dans le second paragraphe, au contraire, ceux qui arrivent à ouvrir l'huître, c'est-à-dire à comprendre la poésie, voient un monde entier s'ouvrir à eux , Ponge propose alors un monde caractérisé par le céleste, une dimension supérieure (« halos », « firmament », « cieux

apparitions des moines (chap. 38 et 45) font également apparaître un changement d’échelle manifeste : dans la première, les pèlerins sont des humains de taille ordinaire confrontés à des géants : les deux mondes se mêlent sans se comprendre ; lors de la seconde, tout se passe comme si Grandgousier et ses semblables prenaient d’un seul coup taille humaine pour s’adresser d’égal à égal aux pèlerins, leur condition de géant semble oubliée, alors même qu’elle constitue le moteur de toute l’action et la source

d’étude permet aussi de développer les compétences lexicales des élèves autour du champ sémantique « nature / culture / société » et plus généralement du lexique des arts et de la pensée. 4. EXEMPLES D’ACTIVITÉS Les activités de la classe de seconde et de la classe de première se poursuivent et se complexifient. Celles qui sont mises en œuvre en classe terminale concourent, en plus, à préparer l’épreuve du baccalauréat. Elles devront permettre de développer toutes les compétences mentionnées

chrétienne ( en particulier du christianisme) son œuvre développe ses idées, les pensée nocturnes sont dans un cadre particulier : la nuit, la lune et aussi le tombeau de sa fille. Si bien que c’est lui qui inaugure toute la littérature, cette forme de méditation dans un cimetière sous la lune. - Deuxième œuvre importante : L’ossianisme ( Ossian ) L’Ossian c’est une des plus grands supercheries littéraires. Un Anglais ( James Macpherson, 1760 ) dit qu’il a retrouvé dans un endroit non précisé en Ecosse