Section d'éducation et d'enseignement spécialisé

notification d’orientation émise par la Commission de Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). L’établissement est séparé en deux sections, d'un côté la Section d’Éducation et d'Enseignement Spécialisé (SEES) et de l'autre la Section d'Initiation et de Première Formation Professionnelle (SIPFP). L'unité 1 et 2 accueils des enfants et adolescents âgés entre 5 et 14 ans (SEES) et l'unité 3 et 4 accueils des adolescents et adultes entre

solidarité pour chacun d’entre nous. Nous avons bien commencé le voyage : au niveau de l’action communautaire dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, nos acquis en matière d’apprentissage à la citoyenneté active sont riches d’enseignement. Ce document témoigne des résultats déjà atteints et ouvre des voies à suivre vers l’avenir. Mon souhait est qu’il trouve un écho parmi ses lecteurs, mieux encore, une adhésion vécue de la part des acteurs. I. LA DIMENSION EUROPÉENNE DE L'APPRENTISSAGE

de plus en plus complexes et variés. En effet, les attestations descriptives ouvrent pour les étudiants la voie à une admission dans tout établissement d'enseignement supérieur français ou étranger, en vue de poursuivre leurs études en Licence, chaque établissement universitaire restant maître des conditions de l’accueil des étudiants des sections post-baccalauréat des lycées. L’allocation des 60 crédits « ECTS » participe donc à la sécurisation du parcours en CPGE. Elle est basée sur l’analyse du

chacun d’entre nous. Nous avons bien commencé le | |voyage : au niveau de l’action communautaire dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, nos acquis en matière | |d’apprentissage à la citoyenneté active sont riches d’enseignement. Ce document témoigne des résultats déjà atteints et ouvre des voies à | |suivre vers l’avenir. Mon souhait est qu’il trouve un écho parmi ses lecteurs, mieux encore, une adhésion vécue de la part des acteurs. | |I. LA DIMENSION EUROPÉENNE

professionnels de l’éducation spécialisée : 3 300 chefs de service, 99 100 éducateurs spécialisés, 12 800 éducateurs de jeunes enfants, 10 100 éducateurs techniques et éducateurs techniques spécialisés, 17 700 moniteurs éducateurs, 9 500 moniteurs d’ateliers, 24 700 aides médico-psychologiques ; sans intégrer les éducateurs du ministère de la Justice (Protection judiciaire de la jeunesse) ainsi que certains enseignants spécialisés qui exercent également des fonctions éducatives ; – 49 700 professionnels

Section 3 Région de Guelmim-Es-Smara 175 Section 3- Région de Guelmim-EsSmara Introduction La région de Guelmim-Es-smara, s'étend sur une superficie totale qui dépasse 134.000 km2, et occupe ainsi le 2ème rang au niveau des régions du royaume. Son territoire peut être scindé en trois grandes zones géographiques: Une zone de montagnes qui forme le prolongement de l'anti atlas au nord et nord est, une zone semi désertique au centre qui est constituée de plaines que traverse des hauteurs à faible

des maîtres de matière commune(1° cycle); Dans le deuxième cycle, de 11 à 15 ans( cycle d'orientation), l'enseignement pourrait être ,en partie commun, en partie spécialisé( sur la base d'un choix d'activité permettant d'éprouver les goûts et les aptitudes); Le troisième cycle de 15 à 18 ans( cycle de détermination)se divise en trois sections.( pratique...vers le métier; théorique....vers le baccalauréat et les études supérieures; professionnelle...vers la formation des cadres moyens- écoles commerciales

démarche du diagnostic stratégique. Dans un troisième chapitre, nous présenterons le système de la formation professionnelle. Pour cela, nous estimons essentiel de présenter le cadre de référence de l’enseignement au Maroc : La Charte nationale d’éducation et de formation. Nous visons à relever l’importance donnée par la Charte à la formation professionnelle en général et la formation professionnelle privée en particulier comme levier de développement de l’économie marocaine. Nous essayerons par la

consolidation et diversification ..............................................................5   Section 1 – Les activités organiques..……………..…….…………………………...…… 5  1.1 - Les activités du Président de la Commission ……………………………..…..5 1.2 - Les travaux du bureau de la Commission Nationale ..................................12 1.3 - Le traitement des requêtes : présentation du bilan de 2012 ................... …13 Section 2 - Les activités de coopération ......................................................

niveaux. Ainsi, les contestations du principe de laïcité dans le cadre des enseignements ou durant les temps de vie scolaire appellent une réponse ferme et unifiée. Cela implique un soutien et un accompagnement des professeurs, des personnels d'éducation, ainsi que des directeurs d'école et des chefs d'établissement. J’entends en effet que les faits relevant d’une atteinte à la laïcité soient désignés comme tels, signalés, analysés et traités, avec rigueur, en privilégiant le dialogue, mais aussi