Sentiments Argumentation Indirecte

étranges à la frontière du réel et du surnaturelEffet recherché : Faire peur, créer le doute/ l’angoisseExemple :La Main de Maupassant | Lyrique (et élégiaque) | Définition :L’auteur évoque ses sentiments personnels (tristesse, mélancolie, joie, amour…) de façon expressive et musicale. Quand les sentiments relève de la plainte ou regret on peut parler de registre élégiaque.Effet recherché : Faire partager au lecteur ses émotionsExemple :Victor Hugo, demain dès l’aube | Pathétique | Définition :Un

ou d’un tout autre moyen d’expression, de tout temps, l’Homme a cherché à transmettre des messages. Rapidement, la Littérature s’est démarquée comme étant un recours de choix. En effet, grâce à sa variété de genres, lui permettant une argumentation directe ou indirecte, sa variété de registres, visant à toucher de différentes manières le lecteur, la littérature dispose de nombreux moyens efficaces pour défendre des idées. Quels sont ces différents moyens qu’ont à leur disposition les écrivains? Pourquoi

des pierres Concis : Style clair, peu de mot ce qu’il faut dire Diffus : Style noyé dans un excès de détails Verbeux : Finit par ne plus être clair, beaucoup de mots péjoratifs Circonlocution : Qui révèle sa pensé que petit à petit de façon indirecte et sont en quelque des détours inutiles Oiseux : Questions inutiles, sans grands intérêts Disert : Aimable et volontier causant Volubile : Parler si vite et si abondamment qu’on le comprend mal Véhément : Plein d’ardeur, se jeter en avant pour

‘‘Mélancholia,,Auteur : Victor HugoDate : 1838Extrait : recueil de poésie ‘‘Les contemplations,,Contexte de création : après la mort de sa fille LéopaldineThème : Le travail des enfants au 19ème siècleMouvementr littéraire : Romantisme (expression de sentiments)Ce poème contient 34 vers qui sont écrit en alexandrin (12 syllabes) avec des rimes suivis.Partie 1 : Hugo dresse un constat : celui du travail des enfants au 19ème siècle.Le vers 4 est une réponse aux trois premiers vers. Au vers 8 ‘‘monstre hideux

littraire (Les Lumires) Lloge et le blme ( plaidoyer et rquisitoire de la vie naturelle) Objectifs Etablir des diffrences entre convaincre, persuader, dmontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur . Dcouvrir divers procds argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif

empruntent, pour convaincre, les ressorts de la fiction. On peut les trouver groupés sous le terme générique plus large d’apologue (cour récit qui vise à démontrer ou à illustrer une leçon de morale), et relèvent de ce que l’on appelle l’argumentation indirecte. * Comme un essai ou un texte purement argumentatif, le conte philosophique et la fable cherchent à convaincre, à délivrer un enseignement ou à faire réfléchir, mais de manière détournée : c’est le récit qui est chargé de mettre en scène des

capter notre attention, voir à nous faire adhérer à leurs idées ou principes grâce à leur argumentation. Pour parvenir à notre adhésion, il est nécessaire de trouver le support, l'outil ou la méthode littéraire afin d'amener subtilement les lecteurs à cela. Dans une première partie nous étudierons l'argumentation directe souvent utilisée par les auteurs; et dans une seconde partie, l'argumentation indirecte qui peut être plus adaptée en fonction du message à faire passer. Au travers de leurs écrits

est une forme d'argumentation indirecte* dont le but est de faire passer un message. Quel est, selon vous, l'intérêt d'argumenter à l'aide de récits imagés plutôt que de manière directe ?
Pour répondre à cette question, vous prendrez appui sur les textes du corpus et sur les textes à visée argumentative que vous avez lus ou étudiés, tout particulièrement les apologues (fables, contes, paraboles, récits utopiques...).
* en annexe 2 vous est proposée une argumentation directe sur le thème du pouvoir

deux personnages sont persans : Uzbek et Rica. Ils ont quitté la perse pour se rendre à Paris et y découvrent les parisiens, leurs opinions politiques et religieuses. Sentiment d’étonnement éprouvé. Ils restent huit ans à Paris d’où ils écrivent à leurs amis dont la lettre 99 adressée à Rhédi que nous étudions. C’est une manière indirecte de critique la société française qu’utilise Montesquieu. Vu la date c’est Louis 14 qui est visé ainsi que la régence. Dans la lettre 99, Rica écrit de Paris à son ami

propos de dire toute sa pensée, il aima mieux attendre qu’il fut compris et voire s’il ne le serait. La publication déclencha une vive polémique. Victor Hugo avoue hautement que le dernier jour d’un condamné n’est autre chose qu’un plaidoyer direct ou indirect pour l’abolition de la peine de mort. Il voulait que son texte soit la plaidoirie générale et permanente pour tous les accusés présents et à venir. Il attend d’être reconnu pour avoir dénudé et posé la question de la peine de mort. II- Les arguments