Situation Professionnelle Module 5

  Le soin relationnel dans la formation infirmière, un engagement professionnel   Lors d'une mise en situation professionnelle, une étudiante infirmière réalise un soin auprès d'un patient. Elle est amenée à accueillir son épouse et à parler avec eux du retour au domicile. L’épouse pose de nombreuses questions auxquelles l’étudiante répond de manière pertinente. Un peu plus tard, lorsqu’elle présente le projet de soins, elle ne mentionne à aucun moment son action d'accueil et d'information relative

A n i m a t i o n Formation qualifiante en cours d’emploi de Niveau III Pour Animateurs professionnels avec fonctions de coordinateurs de projets sociaux ou responsables adjoints de structure sociale auprès de publics en situation de handicap, dépendance, exclusion Agrément ministériel : Jeunesse et Sports et Affaires sociales DEJEPS - Plaquette 2011 v4 www.arfrips.fr Page 1 sur 5 CONDITIONS D'ACCES A LA FORMATION Cette formation s’adresse à toutes les personnes, âgées de

SOMMAIRE 1 Mini - Portfolio 4 1.1 Présentation 4 1.2 Expériences Professionnelles 4 1.3 Formation 4 1.4 Diplômes 4 1.5 Synthèse de l'analyse de mon experience professionnelle 5 1.6 Mon avenir professionnel 6 1.7 Cv 7 2 Présentation de l'organisme 8 2.1 Carte de visite 8 2.2 Un peu d’histoire 8 2.3 Les valeurs de l’INFA 9 2.4 Un savoir faire pédagogique 10 2.5 Quelques chiffres 11 2.6 Formations et prestations associées 11

formation en vue de la délivrance du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, et du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la préparation du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 24 juin 2005 fixant les conditions de dispenses d’unités au brevet de technicien supérieur ; Vu l’avis de la commission professionnelle consultative « sanitaire et sociale » en date du 7

......................................................4 2.1 Unités de formation et modules.................................................................................4 2.2 Organisation de la formation .....................................................................................4 2.3 Présentation synthétique des modules de formation ................................................5 2.4 Horaires de formation .......................................................

formation théorique est organisée en 8 modules, qui ont pour objectif de permettre aux élèves d'acquérir des connaissances dans les domaines suivants : Module 1 : Accompagnement d'une personne et les activités de la vie quotidienne ; Module 2 : L'état clinique d'une personne ; Module 3 : Les soins ; Module 4 : Ergonomie ; Module 5 : Relation-communication ; Module 6 : Hygiène des locaux hospitaliers ; Module 7 : Transmission des informations ; Module 8 : Organisation du travail. Stages

personne et son entourage MODALITES D’EVALUATION - une épreuve écrite d’une situation professionnelle vécue en stage pendant la formation à l’IFAS (notation sur 12 points) - une épreuve orale qui argumente le document écrit d’une durée maximale de 20 minutes (notation sur 8 points). Pour valider le module, il faut obtenir une note égale ou supérieure à 10/20 OBJECTIFS Analyser une situation relationnelle en utilisant une méthodologie de recherche dans laquelle vous êtes impliqué

nécessitent le recours à des logiciels bureautiques (texteur, tableur). Un environnement technologique adapté doit donc être fourni aux étudiants. Leur réalisation permet d’alimenter les compétences du livret informatique (épreuve E6 : Action professionnelle). La plupart des applications peuvent trouver un prolongement en Finalité 1 ou dans le cadre des ateliers métiers. Elles fournissent des supports pertinents pour entraîner les étudiants aux simulations orales (épreuve E4). En effet, on peut difficilement

d'évaluation multidimensionnelle Module 2 : Le guide d’évaluation multidimentionnelle, l’outil et sa confrontation avec le terrain INTRODUCTION L’association nationale des CREAI (ANCREAI), tête du réseau national des CREAI, propose une formation destinée aux personnels des MDPH concourant à l’évaluation pluridisciplinaire du handicap. Il s’agit d’une formation action où l’implication des personnes dans des situations rencontrées dans leur pratique professionnelle favorise l’acquisition des connaissances

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