Situation Relationnelle Module 5

……………………………………14Développement des taches effectuées…………………………………..........15Troisième partie : Déroulement de l’action……………………………….22Emergence de la problématique……………………………………………...23Objectifs de l’étude……………………………………………………..........24Le marketing relationnel………………………………………………..........25Méthodologie de recherche…………………………………………………..26Dépouillement du questionnaire……………………………………………..27Analyse des résultats……………………………………………………........28Synthèse des résultats………………………………………………………...33Recommandations………………………………………………………

des denrées - lire ou savoir déchiffrer les recettes ou fiches techniques -réaliser des recettes simples ou élaborer afin de développer l’imagination et la créativité Les 3 activités précitées s’exercent à partir de certains modules de la formation de base (référentiels extraits de certains programmes de CAP). Les supports techniques (technologie adaptée à la capacité de chaque élève) sont exploités ensuite au cours des séquences d’apprentissage pratique. L’essentiel de

1ère partie : Modules transdisciplinaires - Module 3 : Maturation et vulnérabilité - Objectif 32(g) : Développement de l’intelligence, aspects normaux et pathologiques Rédaction : C Aussilloux - Relecture : R Pry – Relecture 2008 : JP Raynaud Objectifs : Connaître : Les périodes de développement de l’intelligence selon Piaget. Les moyens d’évaluation des capacités intellectuelles (Age mental, QI) et de l’adaptation sociale. La définition, la prévalence et le sex ratio du retard mental.

administratifs, comptables et financiers d'une organisation.   Sur le plan informatique, le stagiaire est susceptible d’utiliser : des modules de progiciels de gestion ou de PGI (Gestion comptable, Gestion commerciale, Gestion des immobilisations), et des logiciels bureautiques comme un tableur, un gestionnaire de bases de données relationnelles, un traitement de textes Voici pour compléter les principaux points au programme de la 1ère année de BTS CGO (pour plus de précisions

handicapées. « Les groupes d’entraide mutuelle doivent se caractériser par des lieux conviviaux, 53 Sylvain Bourg sylvain_bourg@yahoo.fr Mohammed Ghouas ghouas@gmail.com Adrien Pinel piadrien@yahoo.fr Éducateurs spécialisés, association Microsillons, 5 av. François-Collignon, 31200 Toulouse. association.microsillons@ gmail.com 1. F. Tosquelles, Cours aux éducateurs, Nîmes, Champ social, 2004. 2. Agence régionale de santé. Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 82.66.72.91 - 22/06/2014 11h34

Développement théorique VI . Exercices d'appropriation VII . Apports au Projet VIII . CONCLUSION Bibliographie Lexique Infobulle © CNAM et auteurs − tous droits réservés PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL " Auto−Orientation Pédagogique " − Module 6 1/21 " La formation expérientielle est loin d'être une réalité nouvelle. Depuis toujours, certains ont su tirer profit de leurs expériences, en retirer des connaissances nouvelles et, parfois, y puiser la sagesse. Mais la capacité d'apprendre

économique… Constamment à l’écoute des besoins du monde professionnel, le Groupe ISA évolue sans cesse dans sa pédagogie et ses relations avec l’entreprise. C’est ainsi que le Groupe ISA propose depuis la rentrée 2010, à côté de la formation intégrée en 5 ans après le bac, le cycle ingénieur par la voie de l’apprentissage pour les secteurs de l’agrofourniture de biens et de services et de la production et transformation en agroalimentaire. Rappelons que depuis 20 ans maintenant, le Groupe propose

e-relation Gestion de la vente en e-commerce Bloc de compétences 2 Relation client à distance et digitalisation Maîtriser la relation omnicanale Animer la relation client digitale Développer la relation client en e- commerce Unité U 5 Relation client à distance et digitalisation Pôle 3 d’activités Relation client et animation de réseaux Animation de réseaux de distributeurs Animation de réseaux de partenaires Animation de réseaux de vente directe Bloc de compétences

- Cours du cycle B du Cnam.doc ____________________________________________________________ __________________ LA METHODE MERISE: INTRODUCTION I. LE SYSTEME D’INFORMATION DANS L’ENTREPRISE ......................................................5 II. ARCHITECTURE & CONCEPTION D’UN SYSTEME D’INFORMATION ................................7 III. SYSTEME D’INFORMATION ET SYSTEME INFORMATIQUE ..........................................8 IV. CONCLUSION ET OBJECTIF DU COURS ...........................

___________ ___________________________________________________________________ DI GALLO Frédéric Page 3 15/07/01 LA METHODE MERISE: INTRODUCTION I. LE SYSTEME D’INFORMATION DANS L’ENTREPRISE......................................................5 II. ARCHITECTURE & CONCEPTION D’UN SYSTEME D’INFORMATION................................7 III. SYSTEME D’INFORMATION ET SYSTEME INFORMATIQUE..........................................8 IV. CONCLUSION ET OBJECTIF DU COURS.......................