Socle commun des connaissances et des compétences

une longue description historique amenant à raconter l’histoire davantage qu’à l’interpréter. Une fréquentation régulière des travaux de sciences sociales devrait aisément éviter ce genre d’approche. Pour autant, le jury a des attentes sur les connaissances à mobiliser pour construire une démonstration. Les candidat-e-s doivent faire preuve de rigueur et veiller à ne pas fournir des approximations trop importantes, qu’elles soient chronologiques ou factuelles, qui dénotent un manque d’investissement

politiques. Plus précisément, la fonction de l'expert dans le champ de l'intervention sociale, comme dans d'autres secteurs, renvoie à plusieurs rôles : aide à la décision, appui à la modernisation, accompagnement au changement, production de nouvelles connaissances, et de nouvelle forme de gestion du social incluant des impératifs économiques et de rentabilité et une gestion opératoire de nouveaux projets. L'analyse des contenus d'activités des « intervenants experts » révèle des assemblages hybrides comprenant

Conseiller Principal d’Education, Enseignant-chercheur La licence de Lettres modernes Les objectifs de la formation ● Acquérir une culture littéraire solide à travers l’étude approfondie d’œuvres du Moyen Âge à nos jours ● Développer la connaissance et la maîtrise de la langue française, écrite et orale, de ses techniques et de ses usages ● Etre capable de réunir une documentation, d’accéder à des bases bibliographiques, etc. ● Connaître les pratiques contemporaines de l’écriture, de la

........................................................................................... 9 Conditions d'admission ............................................................................................................. 10 Contrôle des connaissances ....................................................................................................... 10 Organisation des enseignements du 1er semestre .................................................................... 11 Organisation des enseignements

Fondation JM.Bruneau Date limite de dépôt des dossiers • 15 avril 2011 Développer la connaissance Contexte Le décrochage scolaire est devenu une des préoccupations majeures de notre société parce qu’il constitue une injustice au regard du principe d’égalité des chances, et qu’il pénalise lourdement l’insertion sociale et professionnelle de certains jeunes, dans une économie faisant de plus en plus appel à la compétence et à la qualification. En 2009, 12 % des 18-24 ans de l’Union Européenne étaient

Japon sur son territoire ? III. Comment se manifeste la puissance japonaise dans le monde ? Compétences du Socle commun abordées dans ce chapitre : Compétence 1 – maitrise de la langue française écrire : rédiger un texte, bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées (paragraphe argumenté) Compétence 5 – la culture humaniste avoir des connaissances et des repères relevant de l'espace : le Japon, la mégalopole japonaise, Tokyo. lire et utiliser

lecteur dans l’Italie du xvIIIe siècle. Nous découvrons le jeune Côme Laverse du Rondeau, un adolescent prêt à défier l’autorité parentale pour accéder à une existence faite de liberté et de découvertes. Pour cela, il choisit de s’élever au-dessus du commun des mortels et de vivre perché dans les arbres. Cette séquence propose de découvrir l’originalité de ce roman, à la fois récit d’adolescence, biographie, ou encore conte philosophique. Le parcours pédagogique comprend quatre lectures analytiques

milieu scolaire ne se traduit pas uniquement par la diffusion de documents en direction des personnels et des élèves : il concerne également l’élaboration d’une stratégie commune pour améliorer et promouvoir la santé des élèves. La formation des enseignants à l’éducation à la santé est un élément central de cette stratégie commune. En effet, l’ensemble de la communauté éducative a un rôle à jouer pour promouvoir la santé des élèves et les enseignants, comme d’autres, sont appelés à participer à la

œuvre Notions et contenus Compétences attendues Besoins énergétiques engendrés par les activités humaines : usages domestiques. Connaître la relation liant puissance et énergie. Rechercher des informations sur des appareils de la vie courante et porter un regard critique sur leur consommation électrique et pour appréhender des ordres de grandeur de puissance Compétences transversales (Préambule des programmes et socle commun) Mobiliser ses connaissances Rechercher, extraire, organiser

importante d’élèves s’intéresse à la pratique des mathématiques et y trouve du plaisir. Le maintien de cet intérêt pour les mathématiques doit être une préoccupation du collège. Il est en effet possible de se livrer, à partir d’un nombre limité de connaissances, à une activité mathématique véritable, avec son lot de questions ouvertes, de recherches pleines de surprises, de conclusions dont on parvient à se convaincre. Une telle activité, accessible aux élèves, a une valeur formatrice évidente et leur