Source chaude

intégrées au graphique (graphique 2) est meilleure, car elle aide les élèves à assimiler les multiples sources d'information (visuelles et verbales). Graphique 1 - format texte-graphique séparés : Format texte-graphique séparés Graphique 2 - format texte-graphique intégrés : Format texte-graphique intégrés Le premier format (séparé) entraîne plus de charge cognitive que le deuxième (intégré). Source : Sweller, J., Chandler, P., Tierner,P., & Cooper, M. Cognitive load in the structuring of technical

DOCUMENT ? Pour chaque document, vous suivrez la démarche ci – dessous. Conservez précieusement cette fiche car elle vous aidera pour la réalisation du dossier. I. Décrire le document : - Donnez un titre au document s’il n’en a pas. - Indiquez la source : référence du livre, adresse Internet,… - Définir la nature du document : un texte – une photo – une publicité – une caricature – un article de presse – un graphique – un tableau – une carte – un schéma explicatif. II. Que nous apprend d’important

les jeunes organisateurs. -Multiplier les échanges de savoirs et les rencontres -Créer des événements au cours desquels les familles participeront Démarche: Pour que notre fonctionnement soit plus adapté, nous nous appuierons sur les jeunes comme source de proposition. Ainsi, nous mettrons en place des outils mais aussi des actions pour leur permettre de faire remonter leurs envies et de s'exprimer sur ce qu'ils désirent. Alors nous pourrons rebondir sur ce qui émergera. Ensuite, nous les aiderons

travaux antérieurs du candidat Sources d'information Conseils particuliers sur lesquels le candidat peut compter, si le sujet s'y prête. LE PLAN DETAILLE 4 à 5 pages environ permettant au jury de se faire une idée relativement précise : 1 1 du contenu duvolumedespartiesetdes chapitres 1 de la cohérence du plan et de l'enchaînement des parties a Utiliser des titres explicites LA BIBLIOGRAPHIE Regrouper les références bibliographiques par : - Nature de source et - Par ordre alphabétique

informations télévisées sont accessibles à tous =>les trentes glorieuses: société de consommation en plein essor, explosion de la télévision => se sont démocratisées avec le temps, (dégradation de leur qualité en parallèle, est-ce lié?) => Seule source d'information dans beaucoup de familles Infos légères: => stratégie de la distraction, => futilités... => Analyse d'une émission, sujets minutés (lundi 31 janvier: français remportent la coupe mondiale de handball: 3 reportages

histoire, et des copies des documents primaires fournissent des précisions supplémentaires. Les étudiants désireux d'approfondir peuvent se référer à la bibliographie pour plus d'informations et différents points de vue, Ils peuvent examiner les sources primaires pour vérifier les revendications ainsi que les citations qui en sont faites.

archives ont pour mandat de colliger, d’entreposer, de conserver et rendre disponible aux chercheurs et aux publiques les documents susceptibles pour l’élaboration du travail sur lequel il s’y met. De même ils offrent aux chercheurs un guide des sources généralement au thème qui fait l’objet de sa recherche. 2- Ses problèmes liés à l’utilisation De nos jours l’utilisation des archives dans la production historique nécessite un certain nombre de réserve de la part de l’enquêteur une prise

graphiques : diagrammes semi-circulaires ou camemberts, bâtons ou barres, courbes… - Des tableaux statistiques. - Des cartes ou croquis. Noter aussi que ces documents doivent être étudiés de manière critique. - Sont-ils fiables ? - S'agit-il de sources primaires ? secondaires ? - L'auteur (s'il est connu…) est-il un acteur ? Un simple observateur ? Un historien ou un géographe qui a fait des recherches poussées sur tel sujet ? 2. La présentation des documents. (question 1) 2.1. Consignes:

le fait passer pour sien ; • copie des extraits d’un livre, d’un site Internet, d’un manuel, d’un travail d’une autre personne ou de tout autre document écrit par une autre personne, en le faisant passer pour sien, sans en citer la source ou en citant une source erronée (tant pour les travaux écrits que oraux)1 ; • transmet aux fins d’évaluation un travail qu’une autre personne ou que luimême, a déjà transmis aux fins d’évaluation (par exemple, l’étudiante ou l’étudiant présente un travail

Bonjour à tous, Vous avez déjà pris des notes en classe sur les 3 premiers extraits de la vidéo dont vous trouverez le lien ci-dessous : http://www.decodeurdunonverbal.fr/videos-coupez-le-son-le-charisme-politique/ Pour mardi prochain, vous avez choisi un binôme. Vous réaliserez donc le travail ensemble. Pour cela échangez vos fichiers par mail si vous le souhaitez et effectuez des copier/coller.  Vous présenterez donc une synthèse de votre prise de notes des 5 premières vidéo "coupez le son" rédigée