Statut Role Et Fonction Du Moniteur éducateur

les mesures d’aides aux jeunes majeurs en vertu du Décret du 18 Février 1975. Dans un besoin de mieux comprendre de quel type de structure il s’agit, il est important de connaitre comment fonctionne ce Centre. 2 2. Fonctionnement de la structure. Le CAEFP fonctionne en internat, il est ouvert 7 jours sur 7 durant toute l’année. Le CAEFP est doté d’une équipe pluridisciplinaire, assurant la prise en charge des jeunes accueillis. L’équipe est composée de :

J’ai effectué mon stage de première année en formation d’éducateur spécialisé dans un foyer d’accueil médicalisé (FAM) qui accueille des adultes traumatisés crâniens et cérébraux lésés. Ce FAM fait parti d’un établissement public rattaché à la fonction hospitalière qui est également constitué d’un institut médico éducatif (IME) et d’un service d’accompagnement à la vie sociale (SAVS). Le foyer est constitué de cinq groupes de vie accueillant au total de 42 résidants. J’ai été affecté au groupe 4

Découverte d'un public peu connu, et des approches éducatives adaptées à celui-ci, Découverte d'une équipe pluridisciplinaire, son fonctionnement, ses activités, ainsi que l'organisation générale de l'établissement, Découverte de la place d'un éducateur auprès de ce public en lien avec une équipe pluridisciplinaire nouvelle. 1. Découverte d'un public peu connu, et des approches éducatives adaptées à celui-ci Après avoir passé quelques semaines au sein de la MAS, j'ai pu observer

la vie est quotidienne ! » Jules Laforgue, poète français (1860 – 1887) Le travail élaboré dans ce dossier porte sur le thème du quotidien. Il concerne le domaine de compétence n°3 dans notre parcours de formation de moniteur éducateur. Quelques éléments du cours sur le « quotidien » et sur la « méthodologie de l’observation » ont servi de support à l’élaboration de ce dossier. Réfléchir à la notion du quotidien permet d’en comprendre et d’en dégager le sens. En effet, le

sein d’un l’Institut Médico-Educatif. J’ai pu découvrir le domaine du handicap lors de mes études en psychologie grâce à la formation théorique et par le biais d’un stage d’observation auprès de la psychologue de l’IME Y. J’ai ensuite exercé la fonction d’auxiliaire de vie scolaire auprès de trois élèves présentant une déficience intellectuelle au lycée X. Je souhaite approfondir ces expériences. Un IME me semble tout à fait approprié pour apprendre quelles problématiques peuvent avoir les jeunes

intellectuelles de la région parisienne. Ces parents par le biais de la fondation BARBIRA ont proposé un accueil par des bénévoles dans une halte garderie de Paris pour leurs enfants. Ils déclarèrent leur association en préfecture de Paris en 1963 sous le statut d'association privée à but non lucratif de type loi de 1901. Avec le temps, les besoins des enfants ont amené l'association a faire appel à des salariés pour travailler au sein de la halte-garderie. Malgré la volonté de tous, la halte-garderie ne

IRTS Ile de France Montrouge-Neuilly-sur-Marne Site de Montrouge Dossier thématique DC3 GRIGAUT Jean-Michel Dossier présenté en vue de l’obtention du diplôme d’état de Moniteur-Educateur Session juin 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………......Page 1 1. Mon questionnement……………………………………………………...........Page 2 1- Les raisons de mon questionnement……………………………...............Page 2 1.2- Les institutions médico-éducatives………………………………

DF 4 – CONNAISSANCE DES POLITIQUES SOCIALES, DES CADRES JURIDIQUES ET INSTITUTIONELS Les professions sociales : Educateur Spécialisé Dossier collectif du 13 octobre 2010 Promotion ES / ME année 2010 – SOMMAIRE Introduction I. Approche historique et fondement du métier…….…page 3 II. Les Compétences…………………………………………........page 9 a. les lieux b. les champs d’interventions c. le partenariat III. Formation requise……………..……………………………….page 15 a. Le diplôme anciennement

Introduction : Avant de passer le concours et de rentrer en formation de moniteur éducateur j’ai été pendant 6 années Auxiliaire de Vie Scolaire. Mon rôle se situait dans l'accompagnement de la socialisation, de la sécurité et de l'aide à la scolarisation d'enfants en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant. J’ai exercé dans des classes ordinaires en primaire et collège. J’ai pu mettre en œuvre des compétences en intervenant dans les classes auprès de jeunes pour aider

SAMO construit avec chacune des personnes, autour de son Projet de Vie , un contrat d'accompagnement adapté à toutes les étapes de son itinéraire d'insertion : scolarité, formation, travail, habitat, loisirs … Les actions sont individualisées en fonction des demandes et des besoins particuliers de chaque personne et dont l'objet d'un contrat . Elles sont régulièrement évaluées . L'une des missions est donc l'accompagnement ordinaire de travail. Service d'insertion sociale et professionnelle ( SISEP)