Stendhal Et Le Voyage Sentimental

fortement ancré dans la réalité historique plus ou moins fidèle. Le roman picaresque donne une vision du monde par les tribulations d’un personnage populaire, aventurier qui traverse les milieux sociaux. Le roman d’aventures multiplie les péripéties sentimentales ou scientifiques (science-fiction) Le roman d’apprentissage retrace l’éducation du héros dans son parcours affectif, social ou moral. Le roman d’analyse privilégie la peinture psychologique, analyse les mouvements de l’^me et de l’affectivité.

la première partie du XIXeme siècle. (Voir cours de seconde) + fiche auteur. Fiche 15. Deux procédés : la prétérition et la progression thématique. Fiche 16. Retour sur la morphologie et le sémantisme du passé simple. Fiche 17.  Situation de Stendhal et de son personnage (Julien Sorel) dans l’histoire du roman. Fiche 18. Retour sur les types de paroles rapportées  les styles (ou discours). Manuel p°620   Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. La syntaxe correspond à

maison n°1 Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Corpus • Stendhal, Fabrice à Waterloo, La Chartreuse de Parme, 1839 • V. Hugo, La bataille de Waterloo dans Les Misérables, 1862 • Céline, Bardamu au front, Voyage au bout de la nuit, 1932 Ecriture Vous traiterez, au choix, l’un des deux sujets suivants : 1. Commentaire Vous commenterez l’extrait de La Chartreuse de Parme, de Stendhal. 2. Dissertation Le héros de roman doit-il nécessairement réussir ? Vous répondrez à cette

sa jeunesse, c’est pendant celles-ci qu’il écrivait ses poèmes. Il n’aimait pas sa famille qui n’avait pas beaucoup d’argent, et il voulait fuir son milieu. Il avait un grand besoin de liberté, de nouveauté et de voyage. Selon lui, il était protégé par la nature lorsqu’il partait en voyage. Grâce à l’expression « que d'amours splendides j’ai rêvées » on pourrait croire que tous les amours qu’il avait évoqués dans ses poèmes ne seraient pas réels. Il y aurait peut-être un lien entre sa pauvreté et

Il y rencontre Gérard de Nerval, son meilleur ami, celui qu’il le fera entrer dans les milieux littéraires. Il fréquente aussi les ateliers de peintres, mais surtout celui du peintre Rioult, qui l’initiera « à l’art et au beau ». * Vie sentimentale Il a eu beaucoup d’aventures. Mais on se rappellera d’Eugénie Fort qui lui donna un fils en 1836. Après cela, une relation conflictuelle avec Victorine, disputes violentes suivies de réconciliations passionnées. En 1841, il éprouve des sentiments

Paris. Peu studieux, il excelle cependant en vers latins. En 1839, son baccalauréat obtenu, il décide de profiter de sa liberté nouvelle. Sa volonté d’être poète et ses fréquentations effraient ses parents qui le font embarquer, en 1841, pour un voyage aux Indes ; mais, à La Réunion, il exige de se faire ramener en France. Baudelaire écrit de nombreux poèmes qu’il récite à ses amis mais ne publie pas. Il annonce en 1845 la parution d’un recueil, Les Lesbiennes, et fait une tentative de suicide

de 1830 »Stendhal (Henry Beyle 1783-1842) Ce roman n’est pas juste une histoire d’amour et un roman d’apprentissage, il est sous-titré « chroniques de 1830 » et marque la volonté de Stendhal de témoigner, à travers l’itinéraire de Julien Sorel, d’une période historique  : la Restauration. C’est une sorte de chronique de l’actualité où Stendhal se plonge

Constant (analytique) Tendance au roman historique nous pouvons en citer quelques-uns : Notre Dame de Paris de Victor Hugo ; Les Chouans de Balzac ; Le Rouge et le noir de Stendhal b) Le roman d'apprentissage: Le héros réfléchit sur ses expériences et en tire des conclusions sur le sens de la vie. Par exemple, L’Éducation sentimentale de Flaubert (XIXe) ou Les Faux-monnayeurs d'André Gide (XXe). On pourrait citer à nouveau Le Rouge et le noir dans cette catégorie. c) Le roman réaliste: Nous pouvons

cependant à un étiquetage étroit et offrent des œuvres multiples et encore proches de nous, particulièrement dans le domaine de la poésie (avec Lamartine, Vigny, Musset, Hugo, Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé…) comme dans le domaine du roman (avec Stendhal, Balzac, Dumas, Hugo, Flaubert, Zola, Maupassant, Verne…) et dans une moindre mesure au théâtre avec le drame romantique et ses épigones (avec Musset, Hugo, Edmond Rostand…). Contexte : Ce siècle des Révolutions (Restauration – Révolution de juillet

HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal, 1885, Emile ZOLA) Texte n°5 : La modification (1957, Michel BUTOR) Conclusion/Synthèse sur l’évolution du personnage de roman 2ème séquence : Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand CELINE, 1932, roman de la déshumanisation et de la crise