Stratégie Argumentative De Sepulveda

que nous n’avons pas su nous faire des besoins superflus ? » Texte C : Extrait de Jean-Claude Carrière, La Controverse de Valladolid (1992) En 1550, un légat du pape doit décider si les Indiens sont des hommes libres ou une race inférieure. Sepúlveda, fin lettré, défend l’esclavage alors que Las Casas, prêtre qui a vécu dans le Nouveau Monde, s’indigne du sort réservé aux indigènes. Le cardinal, qui n’a pas interrompu le dominicain, semble attentif à cette argumentation nouvelle, qui s’intéresse

que nous n’avons pas su nous faire des besoins superflus ? » Texte C : Extrait de Jean-Claude Carrière, La Controverse de Valladolid (1992) En 1550, un légat du pape doit décider si les Indiens sont des hommes libres ou une race inférieure. Sepúlveda, fin lettré, défend l’esclavage alors que Las Casas, prêtre qui a vécu dans le Nouveau Monde, s’indigne du sort réservé aux indigènes. Le cardinal, qui n’a pas interrompu le dominicain, semble attentif à cette argumentation nouvelle, qui s’intéresse

ridiculiser tout belligérant quelles que soient ses justifications. Dans Candide, il dénonce la guerre entre les Abares et les Bulgares, en montrant une réalité horrible, mais surtout absurde. Ainsi l’ironie est une composante essentielle de la stratégie argumentative. → Cependant la complexité des moyens mis en œuvre peut être un frein. Être efficace signifie que le lecteur (ou le spectateur) modifie son point de vue sur une question précise ou commence à réfléchir sur un phénomène auquel il ne pensait

de la tripartition évoquée plus haut. On peut ainsi penser aux œuvres de Nancy Huston (Instrument des ténèbres) ou de Paul Auster (L’Invention de la solitude) pour le retour au sujet, de Jim Harisson (Légendes des forêts d’automne, Dalva) ou de Sepùlveda (Le vieux qui lisait des romans d’amour) pour le goût du récit. Mais chaque genre et chaque littérature nationale supposeraient une démarche appropriée ; on ne peut donc donner ici une liste close. L’étude de l’œuvre inscrite dans la liste d’application

dans la dernière citée, où l’octosyllabe final, succédant aux alexandrins, met en relief la brutalité du lion et dispense effectivement de tout commentaire : « Je l’étranglerai tout d’abord. » Enfin, le roman, quand il a lui aussi une visée argumentative, peut aussi prendre pour cibles les maux d’une époque. Plus long que l’apologue, il possède ce privilège d’incarner des idées dans des personnages, dont il a le pouvoir, par exemple, d’approfondir le portrait, la psychologie, pour les rendre

nuire à la récurrence nécessaire de certaines formes de travail qui seule en garantit l’efficacité. On ne fait ici que souligner quelques éléments particulièrement importants : – le débat interprétatif suppose préalablement de la part du maître une stratégie de présentation de l’œuvre à la classe. Il doit permettre aux élèves de chercher des réponses aux questions que pose le texte, d’argumenter, d’effectuer des choix dont ils doivent trouver confirmation dans l’œuvre ellemême. Pareille approche qui

plus défavorisés, faire découvrir aux élèves le projet « Resaltador para Zavaleteros ». Le bidonville de Zavaleta se situe dans le quartier de Barracas à Buenos Aires et il est connu pour sa dangerosité. L’ONG Zavaleteros.org a mis en place une stratégie artistique pour rendre le quartier visible et attirer l’attention des médias sur les difficiles conditions de vie des habitants : des artistes ont peint les habitations en jaune fluo et ajouté sur l’une d’entre elles le slogan « ¡Acá estamos! ».