Stratégie Et Organisation Du Groupe Michelin Corrigé

PREMIÈRE CHAPITRE 1 PARTIE – De la stratégie marketing aux instructions créatives ■ Élaborer la stratégie publicitaire 9 10 15 19 25 50 59 59 62 Déterminer l’hypothèse de marché Analyser la gamme Déterminer la stratégie marketing Déterminer la stratégie publicitaire Déterminer le positionnement CHAPITRE 2 ■ Formuler les instructions créatives Stratégie publicitaire et stratégie créative La stratégie créative III DE LA STRATÉGIE MARKETING À LA CRÉATION PUBLICITAIRE

Jouyet, ancien ministre, président de l’Autorité des marchés financiers 246 Contribution de Bertrand de Kermel, président du Comité pauvreté et politique 248 Contribution de Vincent Lenhardt , senior advisor auprès du Boston Consulting Group 254 Contribution de Yves Marre , président ONG Friendship 258 Contribution de François Martin , consultant international 262 Contribution de Sylvie Matelly, directrice de recherche à l’Iris 267 Contribution de Philippe Moreau-Defarges

RISQUE 6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 6 6 8 9 10 11 12 13 16 2 2 5 Politique d’identification et de contrôle des risques Risques opérationnels liés aux secteurs d’activité du Groupe Risques opérationnels propres à l’activité et à l’organisation du Groupe Risques juridiques Risques industriels Risques environnementaux Risques de marché Assurance et couverture des risques INFORMATIONS SUR LA SOCIÉTÉ 5.1 Histoire et évolution de la Société 5.2 Investissements

198 Aperçu des activités, facteurs de risques 2.1 Historique 2.2 Présentation du Groupe 2.3 Description et stratégie des Pôles d’activité 2.4 Axes stratégiques de développement du Groupe 2.5 Autres éléments de l’activité et de l’organisation du Groupe 2.6 Organigramme simplifié 2.7 Facteurs de risques 9 10 11 12 14 16 23 23 7 Responsabilité sociale, sociétale et environnementale 7.1 Effectifs du Groupe 7.2 Avantages au personnel 7.3 Dialogue social, sécurité et santé, formation et développement

Hautes Études Commerciales. Tous droits réservés pour tous pays. Toute traduction et toute reproduction sous quelque forme que ce soit est interdite. Les textes publiés dans la série des Cahiers de recherche du Groupe Chaîne n’engagent que la responsabilité de leurs auteurs. Publié par le Groupe de recherche Chaîne sur l’intégration et l’environnement de la chaîne d’approvisionnement, École des HEC, 3000 chemin de la Côte Sainte-Catherine, Montréal, Québec, H3T 2A7. La planification des besoins matières

années 1990. Bien qu’ils soient un élément essentiel à la compréhension des dynamiques sociales face à l’érosion des engagements de l’Etat et aux transformations de la famille, il est indispensable d’étudier les jeunes en relation avec les autres groupes d’âge. C’est ainsi que l’analyse des dynamiques intergénérationnelles en Afrique prend toute son importance afin de rendre compte des changements en cours depuis la moitié du XXe siècle. Collection Hommes et sociétés - Histoire Sous la direction

IMMOBILIER LES COURS DE CLÔTURE DE VENDREDI À 17 H 30 4 € - N° 2031 DU 8 AU 14 DÉCEMBRE 2012 u Adopter les bonnes stratégies u Attention à la surtaxe des plus-values u A quel taux emprunter aujourd’hui ? Lire page 23 CAC 40 + 1,36 % sur la semaine 3.605,61 en clôture DE HAUSSE 14 AC 40 LE C 2012 EN ENCORE UN POTENTIEL + % 7/12/12 3.605,61 3.159,81 30/12/11 Les raisons du rebond Les gagnants Les pistes d'investissement Lire pages 2 et 3 et les Investir 10 page 12

•conjuguer savoirs fondamentaux et compétences transversales ; •intégrer Mon Livret d’apprentissage du français aux programmes de formation ; •mieux connaître les apprenants ; •renforcer les liens entre étudiants ; •valoriser les langues dans les groupes ; •donner du sens à Mon Livret et le contextualiser. Conception et coordination : Muriel Molinié (CAPP), Anne Vicher (ECRIMED’). Comité de relecture : Béatrice Anger (CMA), Julie Manac’h (DPVI), Maylis Martial (CMA), Hugues Pouyé (DASCO) et Christophe

Fiches de lecture . . . . . . . . . . . . . p . 246-253 Corrigés Corrigés Rumbo al bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 218 - 239 Corrigés fiches LVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 244 - 245 Corrigés fiches LELE . . . . . . . . . . . . . . . . . .

masculin est utilisé à titre épicène dans l’unique but d'en alléger la lecture. Enfin, je tiens à remercier mes collègues de l'UER des Sciences du développement humain et social, Martine Cournoyer, Suzanne Dugré, Jocelyne Labrèche, Patrice Leblanc, Micheline Potvin et Dominique Trudel, pour avoir pris le temps de lire ce document pour en signaler les erreurs et les imprécisions. Je les remercie également pour leurs suggestions et leurs commentaires judicieux. Toutefois, je demeure l’unique responsable