Sujet 1ere Es Poesie

2010-2011 Sommaire : Introduction … page 2 I. Le mouvement surréaliste    … page 3 1. Le reflet d’une poésie surréaliste … page 3 2. Où se cache une réalité … page II. Le surréalisme et la guerre …page 1. Dans la littérature … page 2. Dans la peinture … page Conclusion … page Lexique … page Annexe … page Introduction : Selon la définition donnée en 1924 par André Breton[1]

bordas 1ère, 2022. al 1. Découvrir le texte et le sujet La question d’interprétation porte sur le texte: répondre 4 cette question demande d’analyser le détail du texte. 1. Lire le texte 2. Lire le sujet Lisez le texte au moins trois fois, stylo posé. => N’oubliez pas de lire tout le paratexte (auteur, titre, date, lignes introductives qui présentent parfois le texte, notes de vocabulaire). Lisez attentivement le sujet: consignes et question. => 1a question posée dans le sujet va

et le Parnasse s'est imposé comme le chef de l'école symboliste, reconnu par Rimbaud comme le " vrai dieu ". Innovateur, il ouvre des voies nouvelles : - en se situant dans une conception platonicienne de l'univers, - en conférant à la poésie la fonction de symboliser, c'est à dire d'unifier, de relier, pour cela en systématisant le pratique des correspondances. Ce sonnet est donc très important dans l'esthétique symboliste et Baudelairienne. 2. Lecture 3. Transition :

« classicisme » désignent les auteurs de la seconde moitié du 17e siècle, siècle d’or de la littérature, qui développent une esthétique fondée sur l’idéal de perfection. Le classicisme français correspond à une période brève dans l’histoire de la France, la 1ere partie du règne personnel de Louis XIV (1661-1685). Ce n’est pas une école, mais l’affirmation d’un consensus autour des mêmes modèles et mêmes goûts. Ainsi le classicisme possède une poétique un ensemble de règles établies par des théoriciens. Il

Classe de première : la poésie : Les châtiments de Victor Hugo Séquence proposée par Jocelyne Hurst Professeur de Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan I Préparer l'entrée dans l’œuvre (exposé sur les événements historiques et l'action politique de Hugo, structure du recueil) II Etude de l’œuvre (objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, axes d'étude retenus, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description des dix séances)

1ère S2 Le vendredi 15 Octobre 2010 Dissertation. La Fontaine a évoqué sa contribution personnelle en déclarant qu’il y avait mis la gaieté. Il dit "Je n'appelle pas gaieté ce qui excite le rire, mais un certain charme; un air agréable qu'on peut donner à toutes sortes de sujets, même les plus sérieux. "  êtes-vous d’accord avec cela ? Nous allons essayer de comprendre et d'illustrer la nuance que l'auteur apporte à ses propos et ce qu'ils suscitent chez le lecteur. En quoi Jean de

pas son meilleur champ d'écriture..) revendique son amour du « luxe » et de « l'abondance » de façon un peu provocatrice, et définit sa conception du bonheur. Derrière le mélange des tons, et sous un badinage un peu agressif, il s'exprime sur des sujets importants (dans les domaines de la morale et de la politique, notamment), et manifeste un réel désir de persuader. L'argumentation est construite sur une opposition: c'est par la démythification de l'utopie d'un monde passé idéal qu'il plaide ensuite

Discipline : français Niveau : 1ère (séries générales) Durée : 2 heures Objectif(s) ( Etudier une forme fixe : le sonnet ( Analyser l’écriture poétique lyrique et son rôle ( Découvrir le renouvellement d’une tradition poétique ( Mettre en relation un poème et une préface Document(s) nécessaire(s) ( le poème « Tant que mes yeux pourront larmes épandre… » ( la préface de Louise Labé Déroulement  Objet d’étude : la poésie (les réécritures) LOUISE

bien cette anthologie, l’amour, au commencement est aveugle, la vie est rose, et on a l’impression que rien ni personne ne peut contredire ou bien mettre un terme à ce bonheur!!! Mais ce bonheur n’est en réalité que passager, comme le démontre la poésie suivante, Les roses de Saadi Marcelline Desbordes-Valmore qui relate de façon métaphorique la vie de couple. Ce texte relate la vie de couple métaphoriquement, Les roses représentant l’amour, et la quantité débordante de roses montre l’amour aveugle

vie quotidienne, D. Chraïbi dans « Les boucs » exprime le sentiment de déracinement, Memmi évoque la « bâtardise » du juif tunisien, Mohamed Dib, Mammeri et Mouloud Feraoun sont les romanciers de l’inquiétude. Avec le théâtre de Malek Haddad et la poésie de Jean Sénac, c’est la volonté révolutionnaire de la libération qui fait entendre sa voix. Le rapport à la langue française : Le rapport à la langue française chez l’écrivain du Maghreb est très compliqué. L’emploi de cette langue a été considéré