Sujet Bac Poésie Lyrique

Jason devant Médée, Néron devant Britannicus, Agamemnon et Achille devant Iphigénie et Auguste devant Cinna. Exercice 2* Trois réponses sur six peuvent être trouvées en regardant le livre. Corneille : Cinna, Nicomède, La Mort de Pompée (voir exo-bac p. 175). Racine : Mithridate (voir exercics 5, p. 172 et 7 p. 173) Bajazet (voir exercice 7, p. 173). Théophile de Viau : Pyrame et Thisbée. Exercice 3* 180 1. Dès le troisième vers, le spectateur sait que l’action se déroule à Corinthe

des textes choisis Présentation des œuvres étudiées Après avoir choisi le sujet à développer : Le nouveau réalisme : un recyclage poétique du réel on a été convié à chercher des œuvres se rapportant à la problématique étudiée afin de pouvoir croiser les textes de façon à ce qu’ils puissent répondre à une problématique. Ces livres ont d’abord été choisis selon leur thème pour avoir un maximum d’informations sur le sujet puis par typologie et cela consiste à avoir des textes assez différents dans

Blas (1838), un de ses drames les plus connus. Sa renommée de poète lyrique était confirmée par la publication de divers recueils de vers. L’éclatante révélation de Hugo comme poète romantique date en effet de 1829 avec le recueil des Orientales, nourri d’images de la Grèce en flammes et de visions de villes espagnoles. Des Feuilles d’automne (1831) au recueil les Rayons et les Ombres (1840), s’affirment les thèmes majeurs de la poésie hugolienne : la nature, l’amour, le droit du rêve. Dans les Voix

notre passion pour les écrits de ce poète et notre désir toujours grandissant d’immortaliser, une fois de plus, ce grand homme né quand le siècle précédant avait six ans, nous a davantage motivée. En effet, l’humanisme de Senghor nous a séduite, sa poésie nous a touchée, ses écrits politiques ont éveillé notre curiosité. Il nous a dès lors paru que ses pensées étaient toujours d’actualité et que ses écrits méritaient d’être lus à nouveau. Nous nous sommes en quelque sorte laissée emporter par le courant

pièce, sa structure, son écriture, etc. Avertissement : Convient-il que vous lisiez dès maintenant la pièce de Racine dans son intégralité pour entrer directement en contact avec son sujet, sa langue, la beauté de son style et la force de ses situations ? Vous commencerez alors par prendre connaissance du sujet de la tragédie, du profil de ses personnages et du canevas de l’action, tels que vous les propose de manière concise et claire, votre édition. Cette dernière comporte également des notes

.................................................................................... p. 15 p. 17 CNED  Seconde – Français  3 Conseils de méthode  Fiche méthode 1  Rédiger une réponse aux questions sur le corpus Dans un sujet, une ou deux questions peuvent vous être proposées. Elles sont conçues pour vous aider dans la rédaction du travail d’écriture. Les questions portant sur le corpus appellent une réponse rédigée. Elles permettent de « vérifier la compréhension des

Problématique : En quoi le personnage de Claude incarne-t-il le drame de l’artiste raté ? Comment le milieu artistique est-il représenté ? En quoi la création artistique est-elle le thème de L’œuvre ? Évaluations: • Exposés • Entraînement à l’oral du bac • Commentaire composé Liste des exposés (par 2 ou 3) Les lieux dans le roman, en particulier les lieux habités par Lantier et Sandoz (Marine/Romain 23/03) Les femmes dans le roman (personnages, liens avec Claude, personnalités, oppositions) (Anaïs/Marie/Manon

Bac blanc : Terminale L1 Durée de l’épreuve : deux heures. Un roi sans divertissement de Giono Question 1 (8 points) Quelles sont les fonctions et les significations du hêtre de la scierie dans Un roi sans divertissement de Jean Giono ? Question 2 (12 points) Giono à qui l’on demandait dans un entretien radiophonique quel était le thème de son livre Un roi sans divertissement répondit : « Eh bien c’est tout simplement le drame du justicier qui porte en lui-même les turpitudes

6. Les couleurs du spleen 91 3. 7. Les couleurs mystiques 92 4. PAYSAGE, POESIE ET PEINTURE. 92 4. 1. Le paysage réconciliateur 93 4. 1. 1. Antoine Watteau. (1684 – 1721)

volante et du courage à chaque instant. Nous tenons à remercier chaleureusement Mlle Rachedi Salima pour la confiance qu’elle nous a accordée et le temps qu’elle nous a consacré, pour ses conseils judicieux et de nous avoir encouragés à traiter le sujet choisi. Qu’elle trouve ici l’expression de notre profonde gratitude. Nos vifs remerciements vont à nos professeurs, spécialement à Mr Semaane, M Djarmouni, M Seboussi, M Blilita, M Bechmar, Mme Daher, Mme Hammouda, Mme Reggad, Mme Messamda et Mme