Svt Les Sols

SVT : L’eau, une ressource indispensable. Introduction : L’eau est présente sur Terre sous 3 formes : solide, liquide, gaz. L’eau potable est une ressource indispensable aux êtres vivants et aux activités humaines. 1) L’eau est une ressource indispensable à l’Homme. A_ L’eau est indispensable à la vie. L’eau est le constituant le plus abondant des êtres vivants, animaux ou végétaux : un humain est composé de 65% d’eau (45 L pour un adulte), une tomate de 91%. Cette eau est renouvelée

personnes souffrent de la faim dans le monde. Protéger la biodiversité implique aussi le fait de sauvegarder les systèmes naturels de la terre qui forment le support de notre vie purifier l'eau et d'autres éléments essentiels maintiennent la fertilité des sols fournissent notre nourriture et permet de sauvegarder des richesses génétiques pour améliorer nos plantes et animaux domestiques. Faire des achats réfléchit, utiliser les transports en commun, cela a des effets positifs sur l'air le sol et contribue

qui se développent dans la zone de balancement des marées appelée estran des côtes basses des régions tropicales. On trouve aussi des marais à mangroves à l'embouchure de certains fleuves. Photo 1 Accomodation : epicea http://www.ac-grenoble.fr/svt/vgx/acc_epicea.htm Les épicéas (en France), ou épinettes (au Québec), ou prusses (en Acadie), sont des arbres du genre Picea originaires des régions tempérées de l'hémisphère nord (Le nord est un point cardinal, opposé au sud.). Ils font partie de

huiles riches en acides gras spécifiques et certains aliments réduits en toxiques.  Une diminution des traitements insecticides et herbicides (économies d’engrais)  Apporter une résistance à un herbicide  Une économie d’eau pour l’irrigation des sols (la résistance des transformations génétiques à sécheresse permettra une diminution significative de l’utilisation de l’eau)  Le changement des pratiques agricoles vers une simplification du travail du sol .  Apporter une résistance à un ravageur

ceux-ci, permet de nouer des liens avec les programmes de SVT et de technologie et d’aborder de manière nouvelle la question du développement durable. Nous prévoyons plus ou moins 7 heures pour cette séquence (évaluation de compétences par une tâche complexe comprise) Dans le cadre de la réforme du collège et de la mise en place des EPI, ce sujet pourrait faire l’objet d’un EPI en pluridisciplinarité avec la Technologie et la SVT, ce qui modifierait le temps consacré à la séquence et sa

organisation n'est qu'une proposition en considérant une classe de 24 élèves mais tout effectif multiple de six conviendra. « Barrette » horaire de 1,5 h pour 3 « classes » A, B et C, l’encadrement étant effectué par trois professeurs des trois disciplines (SVT, SPC, MATHS) qui interviennent simultanément à chaque séance. Lors de la séance de présentation : ‐ ‐ ‐ Diffusion de la vidéo « C’est pas sorcier ! ». Titre : Police scientifique, les sorciers mènent l’enquête. Lecture du scénario. Questionnement des

LYCEE BLAISE DIAGNE SVT CLASSE 2nd S/B 31/05/2013 EXPOSEE THEME : POLLUTION DE L’EAU PROFFESSEUR : MR NDOUR Les membres du groupe Abdallah Ndoungou Diallo Mario Cissé Fatou Ngom Marème Badji Pape Amadou NDIAYE Ousmane NDIAYE Sommaire: INTRODUCTION I) DEFINITION a)LES DIFFERENTES SORTES DE POLLUTIONS DE L EAU II) LES CAUSES DE LA POLLUTION DE L’ EAU III) LES CONSEQUENCES DE LA POLLTION DE L EAU a)LES

SVT → Comment les plantes s’adaptent-elles à des climats secs ou au désert ? Introduction : Les plantes fixées doivent s’adapter au milieu dans lequel elles se trouvent. En effet, celles-ci grâce à un système racinaire plus ou moins important, puisent l’eau et les minéraux du sol. Cependant, certaines plantes sont confrontées à des milieux hostiles ou le sol peut être plus ou moins humide selon sa nature (sable, argile ect. ) et selon les précipitations liées aux climats qui peut varier de

importantes : les profs enseignent à moitié la géo et à moitié l’histoire mais au fil du temps, les géographes vont être réduits à 10-15%. Ce qui fait que la géographie va être mal enseigné dans le secondaire ; la géographie physique est enseigné en SVT. Au niveau universitaire, il y a eu une évolution nette à la fin des années 80. Les UIFM sont mal vécu par les universitaires car sous le gouvernement Jospin (années 90), ces UIFM devaient être là pour former des nouveaux enseignants. Conclusion :

sciences physique du second trimestre. Passage le 19 janvier Élèves Problématique de l’exposé Documents suggérés 1 10:10 10:20 CURUTCHET SEMPIL Les pluies acides agissent-elles sur l’environnement ? Livre BELIN p 78 a 79 (SVT) 2 10:25 10:35 GENTIL MONTEJUADO Quelle est l’origine des pluies acides ? Livre BELIN p 80 a 81 (expériences) 3 10:40 10:50 RUTTEAU DE FERRIERE Comment limiter les pluies acides et leurs effets ? Livre BELIN p 82