Svt Seconde Photosynthèse

conduit les élèves à manier la notion de ploïdie. – Un tableau récapitulant le nombre de chromosomes dans le caryotype de différents êtres vivants est disponible à l’adresse suivante (sujet de CAPES interne 1998) : http://www.ac-nancy-metz. fr/enseign/svt/format/qualif/capesint98/cintbio98.htm © Éditions Belin 2012 – Quelques données sur la drosophile : http://www.yale.edu/ ynhti/curriculum/units/1996/5/96.05.01.x.html Exploitation des documents par les activités L’activité proposée est présentée

solaire ainsi constitué, Jupiter représentant plus des deux tiers de tout le reste. L’énergie solaire transmise par rayonnement, rend possible la vie sur Terre par apport de chaleur et de lumière, permettant la présence d’eau à l’état liquide et la photosynthèse des végétaux. La polarisation naturelle de la lumière solaire, après diffusion ou réflection, par la Lune ou par des matériaux tels que l'eau ou les cuticules végétales est utilisée par de nombreuses espèces pour s'orienter dans l'espace. Les

particulier pour que sa partie minérale se mette en place. C'est ce qui en fait une ressource non renouvelable qu'il faut considérer comme un capital à préserver. Il suffit de quelques jours pour que l'érosion la fasse disparaître. En classe de seconde Objectif pour l’enseignant : poursuivre l’apprentissage de l’abstraction et passer d’un niveau à un autre dans la représentation des phénomènes ; « Quand cela est possible, on s’efforce de souligner la complémentarité qui peut être apportée par d’autres

la grande machine de la vie sur Terre. Ne constituant que 0,032 % de l’écorce terrestre, on le rencontre sous de multiples formes. Sous forme gazeuse (CO2) ou bien sous forme solide (diamant, charbon..). Imaginer qu’un gaz responsable de la photosynthèse des végétaux est composé du même élément chimique que les mines de crayon paraît impossible. Et pourtant si, voila pourquoi on peut considérer que cet atome se démarque des autres. C’est la diversité de ses différentes formes qui le rend unique

Jean-Michel Picoche Samuel Rebulard Pascal Rey Alain Tassel Pierre-Olivier Thébault Elena Salgueiro Andaine Seguin Sébastien Vigier THÈME 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol Chapitre 1 De la lumière solaire à la matière organique : la photosynthèse Chapitre 2 Les combustibles fossiles Chapitre 3 Les conséquences de l’utilisation des combustibles fossiles Chapitre 4 Les énergies renouvelables, d’autres formes d’énergie solaire Chapitre 5 L’agriculture et l’alimentation humaine Chapitre 6 Les

développement. Le sol est donc un milieu dynamique d'échanges de matière. > L'apport en carbone, oxygène et hydrogène nécessaire à la croissance des plantes est assuré par le dioxyde de carbone de l'air et par l'eau (qui entrent dans le processus de photosynthèse en présence d'énergie solaire). Les autres éléments minéraux indispensables (azote, phosphore, fer, etc.) sont fournis sous forme d'ions par le sol. > Les engrais, qu'ils soient naturels (déjections animales) ou de synthèse fournissent aux plantes

Chapitre 6 Diversité et parentés au sein des vertébrés Chapitre 7 Une première approche de l’évolution EXERCICES DU THÈME 1 THÈME 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol Chapitre 1 De la lumière solaire à la matière organique : la photosynthèse Chapitre 2 Les combustibles fossiles Chapitre 3 Les conséquences de l’utilisation des combustibles fossiles Chapitre 4 Les énergies renouvelables, d’autres formes d’énergie solaire Chapitre 5 L’agriculture et l’alimentation humaine Chapitre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Activité 1.4 : Photosynthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Activité

-------------------------------------------------------------------------------- Ce cours est une archive 2000-2005, un nouveau cours se trouve sur ces pages -------------------------------------------------------------------------------- programme de la classe de seconde, accueil, cours Page annexe: Introduction (les mots de la vie, l'étude de la vie, rappels et reformulation des acquis du collège) Plan de cette page: 1. Des cellules ...à la cellule, unité du vivant 1.1 - Le cellule est une unité de structure

Plan de formation SVT seconde (version enseignants) |Partie et | |Activités et supports | | | | |durée |semaines |(AC= activité constat à l’origine d’un questionnement.) |Capacités |Compétences |Problèmes et notions