Svt Terminale S évolution Et Génétique

1 Tle A SVT CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE LEÇON : L’EVOLUTION DE LA LIGNEE HUMAINE I. SITUATION D’APPRENTISSAGE Les élèves d’une classe de terminale A du lycée Municipal d’Attécoubé ont suivi un film documentaire sur l’évolution humaine. Une séquence du film montre le passage de l’australopithèque (hominidé fossile) à l’homo sapiens c'est-à-dire à l’homme d’aujourd’hui. Ce passage du primate à l’homme contemporain a suscité la curiosité de ces élèves. Ceux-ci décident alors de déterminer

TPE 1°S-SVT Travaux Personnels Encadrés Thème : Environnement et Progrès interactions entre bactéries et antibiotiques Quels sont les effets des antibiotiques sur les bactéries et les limites de leur action ? CESCUTTI Vincent Année scolaire 2009-2010 Table des matières du dossier Quels sont les effets des antibiotiques sur les bactéries et les limites de leur action ? 1 I- Action des antibiotiques sur les bactéries 3 1- Généralités sur les bactéries (présentation non

écologie-biodiversité La biodiversité, une notion historique Biodiversité, biomasse Littéralement, la biodiversité est la diversité biologique, autrement dit, la variété des organismes vivants. Elle est classiquement envisagée selon trois niveaux : génétique : variété des gènes chez les organismes vivants, spécifique : variété des espèces vivantes, écosystèmique : variété des relations biologiques au sein des milieux de vie. La définition suivante donnée par la Convention sur la Diversité Biologique

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe terminale générale et technologique Sciences de la vie et de la Terre Série S Enseignement spécifique Thème 2-B La plante domestiquée Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement

plaquettaire en retour. Activation des plaquettes et du complément C’ par les enzymes : Activation de certains composants du C’ et des plaquettes en retour par le C’. Certains facteurs du C’ sont chimiotactiques pour les leucocytes et le complexe terminal du complément se lie aux plaquettes. 4. Cellules accessoires de la réaction inflammatoire •Eosinophile : effet contre les parasites (noyau cristalloïde), freine la réaction inflammatoire (granules histaminase et arylsulfatase) •Basophile :

- Problématique 3 Introduction 4 I-La maladie du DICS-X et le système immunitaire 5 1. Présentation générale du système immunitaire 5 2. Présentation générale de la maladie 7 3. Prévention et aménagement 8 II-Responsabilité génétique dans la maladie 9 1.Gène responsable et conséquences sur le phénotype moléculaire 9 2. Une maladie à transmission récessive liée à X 11 III-Possibilités de traitements 17 1. La transplantation de moelle osseuse 17 2. La thérapie génique

Conclusion L'Homme et la nature Français / SVT Le Clonage Jusqu'ou l'Homme peut-il aller en défiant la nature par le biais du clonage? De tous temps, par curiosité, soucis de  prévention et volonté de l’imiter, l’Homme a voulu comprendre la Nature et son fonctionnement. Au cours des siècles, les avancées de l’Homme lui permettent de mieux comprendre le monde qui l’entoure, accédant ainsi à de nouvelles connaissances et produisant de grandes évolutions scientifiques. Les sciences ont toujours

en particulier de redonner le goût des sciences aux élèves en les initiant à une démarche scientifique. La démarche scientifique 6 Si l’enseignement d’exploration ’’Méthodes et Pratiques Scientifiques’’, est nouveau, il s’inscrit dans une évolution globale de l’enseignement et de l’évaluation des sciences mise en place depuis plusieurs années. Par exemple, la pluridisciplinarité est présente dans les programmes dès le collège. On peut citer les Itinéraires De Découvertes (IDD) apparus dans

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d’évaluation sommative - Métabolisme cellulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Aperçu global de l’unité 2 : Génétique moléculaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Activité 2.1 : ADN . . . . . . . .