Synthèse De Document Relations Entre Les Générations

les 3 premiers restent les mêmes et on constate l’émergence La triade apparaît comme le gagnant de l’ouverture des économies a noter la montée en puissance de la chine qui de PVD est passé a puissance mondiale I la nature des échanges Entre 1950 et 2004 l’évolution la plus spectaculaire dans le domaine du commerce internationale de marchandises est celle des produits manufacturés. Par contre celle des combustibles et produits miniers et des produits agricoles est quasiment stable. Pour

« Entreprise et développement durable » - Eléments de synthèse Bruno Boidin, USTL, 2009 La « responsabilité sociale des entreprises », une facette du développement durable. La RSE peut être définie d’un point de vue positif ou normatif : positif si l’on s’intéresse à la façon dont les acteurs économiques appréhendent et engagent leur responsabilité, normative si l’on prescrit des actions ou des méthodes de RSE. Michel Capron et Françoise Quairel-Lanoizelée (C et QL, 2007 p. 10) définissent la

SYNTHÈSE DE DOCUMENTS la lecture Vous ferez des documents suivants, consacrés à la lecture chez les jeunes, une synthèse, concise, objective et ordonnée. Puis, dans une conclusion personnelle, vous donnerez votre avis sur la question. Document 1 : Daniel PENNAC, Comme un roman, Éditions Gallimard, 1992. Document 2 :Interview de Christian BAUDELOT par Anne FOHR, "Ils ont désacralisé le livre", Le Nouvel Observateur, 4 au 10 mars 1999. Document 3 : Jean-Paul SARTRE, Les Mots, Édition Folio

CONCOURS IPAG 2010 EPREUVE DE SYNTHESE Durée : 3 heures Coefficient attribué à cette épreuve : 3 Il est demandé au candidat de faire la synthèse en 450 mots (avec une tolérance de plus ou moins 10%) de l’ensemble des documents. Le candidat doit mettre un signe après chaque groupe de 50 mots et indiquer, en fin de copie, le nombre total de mots. La synthèse demandée ne saurait être un résumé successif des différents documents. Elle doit être un texte entièrement rédigé, construit autour

connaissances. Pour cela, les cours instaurer une bonne base. Plus Bas tout cours, s'attribuer soin de les repasser avec audience et représenter certains d’avoir bien compris le contenu. Reconnaître les éperonner qui vous imprimer flous. Ne négligez pas les documents ajout classer en cours, ils vous souffler à spatialiser vos connaissances. Complétez les aula par la lecture d’un manuel. - de omniscience organiser ses connaissances sur un plan apporter en moralité une réflexion sur la question. l’organisation

l’environnement du projet : quels points forts, quels risques, quelles difficultés... L’environnement externe est constitué de toutes les parties prenantes (individus, organisations, institutions, normes...) ayant une influence sur le projet ou une relation avec ce dernier ✤ ✤ Analyse de l’existant produit, événement, support... : ✤ identifier clairement le point de départ du projet pour le dimensionner par rapport aux objectifs à atteindre on part très rarement de rien du tout... ✤

d’ouverture d’esprit et être capable de gérer ses études. Descriptif : Tout d’abord, il ne s’agit pas d’un cours traditionnel « à contenu ». Donc, pas de cours à apprendre, mais une aide méthodologique à l’apprentissage. Vous devez lire les documents qui vous sont envoyés, faire le plus honnêtement possible les ‘expériences’ proposées (par exemple, observer comment vous occupez votre temps, vous faire un planning de travail et essayer de le suivre, essayer de prendre des notes différemment de

Section II : Autres typologies de conflits ................................................................................................ ....................................................... 13 Paragraphe I : le malentendu et les conflits de générations ................................................................ ....................................................... 13 Paragraphe II : les conflits d‘intérêts et les conflits de valeurs .....................................................

Enseignement Transversal Nature de la séance Activité Pratique Durée 2h Document élève RETOUR VERS LA PLANETE BLEUE 1.1.2 Cycle de vie d’un produit et choix techniques, économiques et environnementaux. - 1.1.3 Relation fonction/impact environnemental 1.2.2 Mise à disposition des ressources – 1.2.3 Utilisation raisonnée des ressources. BLOC DE SECURITE BAES Etude de la fin de vie Contrainte de la DEEE OBJECTIF : Comparer 3 BAES de génération différentes lors de la phase fin de vie 1.1.2 Cycle de vie d’un

L’école fasse aux inégalités sociales Synthèse de documents du 06 septembre 2011 2011 Depuis la deuxième moitié du XXème siècle, on observe une demande sociale de plus en plus forte envers l’école ainsi qu’une volonté politique de compter une population de plus en plus qualifiée. L’idée de « faire réussir tous les élèves » est devenue une orientation prioritaire. Pour cela, le collège unique a été mis en place en 1975. Son objectif étant d’accueillir tous les élèves de la 6ème à la 3ème et