Synthèse De Documents Le Rire Pourquoi Faire

chronique est de ne point se faire de soucis ; je ne m’en fais pas, mais on m’en donne. Je me ronge l’esprit en pensant à une certaine Mme Corneuil, c’est bien ainsi qu’on la nomme. Je n’avais jamais entendu parler de cette femme, et je la déteste sans la connaître. Vous avez toujours été fort curieux et fort répandu. Mon 5 cher oncle, je suis sûre que vous êtes au fait ; apprenez-moi bien vite qui est Mme Corneuil. Cela m’importe beaucoup ; je vous expliquerai pourquoi. » Le marquis de Miraval

l’acte III 12 Questions sur l’acte IV 16 Questions sur l’acte V 19 ACTIVITÉS 22 Bilan de lecture : faire le point sur la pièce 22 Oral jouer une scène de l’Avare 23 Langue : étudier la langue de Molière 23 GROUPEMENT THÉMATIQUE : LA FIGURE DE L’AVARE (LITTÉRATURE ET ARTS)24 1. Un être méfiant et cruel 24 2. Un être avide de posséder 25 3. Un tyran domestique 26 Questions de synthèse 27 Hatier 2022 • Œuvres & Thèmes • L’Avare de Molière • guide pédagogique Page 2 sur 27 PRÉSENTATION

troisième chapitre étudie quelques aspects de Paroles. Il commence par se demander quel est le langage que Prévert utilise: est-il aussi simple et populaire qu’il le semble? Puis, il se penche sur la question des jeux de mots. Ensuite, il essaye de faire un repérage assez complet, un recensement des figures de rhétorique dans Paroles. Pour éviter que la lecture du chapitre devienne excessivement lourde et indigeste, il a été organisé une annexe qui a reçu tout le recensement quantitatif; elle se

tableau. Comme il s'y attendait, une énorme grille métallique s'abattit à l'extrémité est de la galerie, ébranlant le parquet et déclenchant une alarme qui résonna au loin. Saunière resta un moment à terre, le temps de reprendre son souffle et de faire le point. Il rampa sous le tableau pour s'en dégager, et jeta autour de lui un regard circulaire, cherchant désespérément un endroit où se cacher. Une voix s'éleva, terriblement proche : — Ne bougez pas ! À genoux sur le parquet, Saunière s'immobilisa

disent des rapports entre droit et morale. Pour cela, cherchez le mot « morale » dans les index, et reportez vous au numéro indiqué). C’est seulement après avoir assimilé ces connaissances théoriques qu’il faudra examiner en détail les différents documents de la fiche et résoudre le ou les exercices proposés. La préparation du travail demandé doit être faite par écrit, de manière à ce que votre chargé de travaux dirigés puisse, s’il le désire, relever cette préparation. Sans un travail régulier, il

invités à l’exploiter comme ils le souhaitent, à la modifier ou l’enrichir à leur guise, et surtout à l’adapter à leur propre classe. Très riches par leur diversité et une écriture aux qualités littéraires indéniables, Les Contes d’Amadou Koumba doivent faire l’objet d’une lecture en œuvre intégrale. Celle-ci permettra, en relation avec un travail sur les contes traditionnels européens, d’analyser un certain nombre de points communs, comme le passage de l’oralité à la littérarité, mais aussi la spécificité

montrer comment un personnage conventionnel de la comédie prend ici des aspects originaux pour illlustrer la thèse. Pour commencer, les élèves auront à lire l’intégralité de la pièce afin de déterminer toutes les actions d’Agnès qui permettent de faire avancer l’intrigue et de les comparer avec son temps de présence sur scène. • • • comparer la 1ère apparition d’Agnès (I, 3) et son récit enflammé et naïf de sa rencontre avec Horace (II,5) : la soumission et l’ardeur ; le sentiment de culpabilité

regard dégoûté en fronçant les narines. Puis, agacée, elle lui a retendu la carte et un appareil étrange, avec plein de boutons. Andréas a hésité à le prendre mais il était impératif de ne pas se faire remarquer. Il s'en est saisi gauchement et est resté à se dandiner devant la caissière, ne sachant que faire de la machine alien. — Tapez le code, a fait la fille d'une voix sèche et énervée. Andréas a compris qu'il s'agissait du code de reconnaissance trouvé avec la carte de crédit et il a tapé le numéro

significations du lieu scénique dans L’École des femmes. 31 Activité_6. Les prisons d’Agnès : choix scénographiques de Christian Schiaretti et comparaison avec d’autres partis pris de mise en scène (Louis Jouvet, Antoine Vitez, Didier Bezace). Documents annexes 35 Annexe_1. La querelle de L’École des femmes : présentation des principaux textes. 39 Annexe_2 Rêves d’acteur : Arnolphe et le vers de Molière. Textes d’Antoine Vitez et Robin Renucci. 40 Annexe_3 Le schéma actantiel : présentation

de la recherche et intérêt pour la profession 2.2. Présentation du terrain d’étude 2.3. Critères d’inclusion et d’exclusion 2.4. Outils d’enquête 2.5. Déroulement de l’enquête 2.6. Difficultés rencontrées 3. Analyse des résultats 4. Synthèse des résultats 5. Proposition de solutions ou poursuite de l’exploration Conclusion Références bibliographiques Table des annexes Table des matières 2 Introduction Dès le début de ma formation, j’ai attaché une grande importance à la qualité