Synthèse Poésie Moyen Age à Nos Jours

COURS1 1.1 Contribution du cours à la formation de l’élève Le cours Écriture et littérature comporte de nombreuses activités qui amèneront l’élève à connaitre divers procédés nécessaires à la compréhension d’un texte littéraire, à reconnaitre ces procédés dans le cadre de rédaction d’analyses et à effectuer une révision linguistique (stratégies de détection et de correction d’erreurs) qui lui permettra de parfaire son français écrit. Ces habiletés seront transférables à d’autres secteurs d’activité.

ROMAN, DU XVIIe SIÈCLE À NOS JOURS Repères littéraires – Le personnage de roman ...................................................................................................... p. 27 Séquence 1 – La construction du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe au XXe siècle ..... p. 31 Séquence 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe au XXe siècle ....................................................................... p. 44 Séquence 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation dans

d’étude – Écriture poétique et quête du sens du Moyen-âge à nos jours Séquence 1. Dire la rencontre Problématique : Comment les poètes expriment-ils leurs sentiments au moment de la rencontre amoureuse ? 1 Groupement de textes. LA 1 « Une Allée du Luxembourg », Gérard de Nerval, Odelettes, 1832 LA 2 « Vieille Chanson du jeune temps », Victor Hugo, Contemplations, 1856. LA 3 « La Maline », Rimbaud, Poésies, 1870. Pour l’entretien : « A une Passante », Les Fleurs du mal, Charles Baudelaire

 SÉQUENCE N° 1 : étude d’un groupement de textes L’apparition du personnage de roman Problématique : «Comment l’apparition du personnage permet-elle à l’auteur de se distinguer par son originalité ? » Explicitation de la problématique : Comment l’apparition du personnage permet-elle de déterminer le roman ? Quelles sont les tentatives d’originalité des auteurs ? Objet d'étude : Le personnage de roman du XVIIème au XXème siècle Pour l’exposé : Lectures analytiques retenues pour l’épreuve

au XXème siècle. Objets d’étude abordé : Poésie et quête du sens du Moyen-Âge à nos jours. Lecture. Objectif. Activités/Méthode Langue/Écriture Histoire des arts et culture antique. 1. Définir la poésie et le poétique. (s1) Rédiger une définition de « poésie » et « poétique » Lecture de documents et œuvres diverses. Rédaction de deux définitions. 2. Louise Labé, sonnet 8 Pétrarque, sonnet 178. (s2) Le pétrarquisme : source de la poésie amoureuse occidentale. Lecture comparée +

Préface Chers lecteurs, je vous présente cette anthologie de poésie car à mon sens la poésie est le meilleur moyen d’exprimer et de transmettre ses sentiments. Bien qu’il existe d’autres formes que la poésie pour véhiculer nos émotions, celle-ci reste le moyen le plus subtile et surement le plus esthétique. Seule la musique, dont la poésie est issue, arrive à retranscrire nos idées et sentiments aussi bien que la poésie, c’est d’ailleurs pour cette raison que cette anthologie sera aussi composée

textes argumentatifs (XVI-XXI) ; 2. Le personnage de roman du XVIIème à nos jours ; 3. Le théâtre et sa représentation du XVIIème à nos jours ; 4. Poésie et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Lire la question et souligner ce qui pourrait y répondre Faire une réponse synthétique (faire des liens : ressemblances et différences en une page et demie) Ne pas présenter le corpus La dissertation : « Réflexion personnelle et argumentée à partir d’une problématique littéraire issue du programme de français

FRANÇAIS Baccalauréat ès arts avec concentration en français Exigences de la concentration LANG 1006 Grammaire appliquée à la rédaction I LANG 1007 Grammaire appliquée à la rédaction II LING 1006 Initiation à la linguistique LITT 1416 Initiation à la littérature Huit cours parmi les cours de langue, de linguistique et de littérature Autre exigence Deux cours du groupe des sciences sociales (veuillez consulter la page 57 du présent annuaire pour connaître les cours de ces disciplines) Cours au choix

Français Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Pistes de travail Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle

poétique et quête du sens, du Moyen-âge à nos jours.  Objectifs : - Etablir des liens entre le travail de l’écriture et une manière singulière d’interroger le monde chez Ronsard : le « prince des poètes » de la cour au sommet de sa gloire ou le regard de l’homme au soir de sa vie. - Etablir des repères dans l’histoire de la poésie et des mouvements esthétiques : la Pléiade - Etudier une forme fixe : le sonnet  Problématique de séquence : Comment se lient la poésie de cour et l’expression d’une