Séquence Bac Pro

d’apprentissage Activités, supports d’autres objectifs 1 Identifier des aspects de la vie quotidienne dans les pays francophones 1.1 Identifier des usages dans les Ecoute de mini dialogues / Jeux de rôles/ Visionnage de relations interpersonnelles (se courtes séquences filmées CO, EO saluer, prendre conge, réagir à un remerciement) 1.2 Identifier des habitudes alimentai- Observation des illustrations dans des magazines, livres CE res (nombre de repas, certains de recettes / Dessiner et légender des images avec

entretiens de sélection pose question au niveau de l’objectivité de la méthode, d’autre part. Dans une étude française, il est montré qu’il existe une forme de discrimination sur base des CV. 325 CV ont été envoyés pour des postes de commerciaux niveau bac+2 dans un secteur en pénurie relative. Les CV envoyés étaient identiques au niveau des compétences, de l’expérience et des connaissances. Cependant, il y avait différents profils : un homme blanc de 30 ans, un homme blanc de 50 ans, un homme antillais

DESHAYES Clément Date de création : 01.09.2000 Date de dépôt : 14.03.2005 Niveau : BAC + 5 Pomme de terre transgéniques: une polémique scientifico-médiatico-politique (Août 1998-octobre 1999) Copyright © DESHAYES Clément Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License, Version 1.2 or any later version published by the Free Software Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts, and

de beaux rêves. Il s’est glissé dans son lit, a remonté les couvertures, et soufflé sa bougie.’ (cf. Charolles 1976: 146) –la chronologie des événements, telle qu’elle est donnée ici, est incompatible avec nos connaissances d’arrière-plan sur la séquence typique d’événements ayant lieu avant de se coucher le soir et de dormir •La cohérence discursive peut aussi s’établir par l’emploi de marqueurs de discours: –‘Premièrement… deuxièmement…’ –‘D’abord… ensuite… et puis…’ –‘Je te reproche cela

relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le texte à l’ensemble de la séquence et à la progression annuelle. Les activités de type TICE ou de lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement d’usuels, de textes littéraires ou de sites Internet de référence. Et les travaux en lien avec

HORS-SÉRIE Réviser son bac avec SCIENCES ÉCO. e mm a r g Pro minale er de T SÉRIE ES L’ESSENTIEL DU COURS t

Des fiches synthétiques t


Les points clés du programme t

Les définitions clés t

Les repères importants DES SUJETS DE BAC
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22 sujets commentés t
L’analyse des sujets t
Les problématiques t
Les plans détaillés t
Les pièges à éviter 3:HIKPNJ=]U\^UV:?a@k@k@b@f; M 05398 - 1 H - F: 7,90 E - RD Hors-série Le Monde, avril 2012 DES ARTICLES DU DFE;< t Des articles du Monde en texte

homme. Vont-ils se parler ? Des regards s’échangent, des mains se frôlent, on adore ! Coup de cœur aussi pour « l’Âge des promesses » de Virginie de Clausade (éd. Flammarion). Manon, 17 ans, est en terminale et aime surtout la philo. Elle se fout du bac, enchaîne les caféscigarettes, les restaurants chinois et se drogue hélas un peu. Jusqu’à ce qu’elle tombe amoureuse de Pat… Plus fantasy et suspense, « le Vestiaire de la reine morte » de Serge Brussolo (éd. Plon), où Marion, 12 ans, ne s’étonne plus

roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe

Le Pied-dans-la-Porte : le doigt dans l’engrenage 86 1.1 L’expérience princeps 86 1.2 Les réplications du Pied-dans-la-Porte 89 1.2.1 Des réussites… 89 1.2.2 … et des échecs 99 1.3 101 1.3.1 Le caractère pro-social de la requête 101 1.3.2 Le délai entre les deux requêtes 102 1.3.3 Le coût des requêtes 1.4 Facteurs d’influence du Pied-dans-la-Porte 104 Les explications théoriques à l’effet du Pied-dans-la-Porte 108 1.4.1 La théorie

représenter certaines évolutions comme une évolution professionnelle positive : passage d’un temps partiel à un temps plein, d’un CDD à un CDI, d’un travail posté en 3*8 à un travail posté sans période de nuit… La carrière peut se définir comme « une séquence d’emplois qu’un individu occupe au cours de la vie au travail » (Guérin et Wils, 1993), tandis que la gestion de carrière se décline comme « un système de gestion qui traite de la relation entre personne et organisation dans la durée » (Thévenet