Séquence Connaitre Et Utiliser Des Procédures De Calcul Mental

Séquence Calcul mental Compétence visée : connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits Domaine : Nombre et calcul-calcul mental Progression IO 08 : *CP : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (“table d’addition”). Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. - Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement

Séquence : Addition CP La séquence que je vais vous présenter vise la compétence « connaître et utiliser une technique opératoire de l’addition », compétence n °3 du socle commun. Elle s’adresse à des élèves de cours préparatoire qui ont en grande section de maternelle découvert diverses procédures de comptage ( le recomptage et le surcomptage) afin de mémoriser les premières relations numériques lors d’activités variées. Domaine : Nombres et calcul – l’addition Connaissance ou compétence

Je vais vous présenter une séquence de mathématiques concernant la compétence « Résoudre des problèmes de masse » en CE1. Cette séquence se situe en fin de période cinq. Le problème, c'est une situation initiales avec un but à atteindre demandant à un sujet d'élaborer une suite d'actions ou d'opérations pour atteindre ce but. La situation proposée est problème si la solution n'est pas disponible d'emblée, si la solution est à construire. Il est important que les élèves aient acquis certaines

Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 au CP (« table d’addition »). INTRODUCTION : Il m’a été demandé de construire une séquence d’enseignement visant la compétence : produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20, au CP (Cours préparatoire). PLAN : Je vais commencer par définir les termes de cette compétence. Puis, j’indiquerai quels sont les enjeux

Domaine : nombres et calcul Connaissance ou compétence visée : connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition. Niveau : CP Cycle 2 |Programmes et progression|Cycle 1 : | | |Chaîne numérique jusqu’à 30 | | |Les nombres sont utilisés dans des situations

manuels ne sont, en conséquence, pas encore à jour. En outre, cette séquence est prévue comme une initiation, puisque ce point sera revu en 6e. Il ne s’agit donc pas d’insister trop avant, d’autant que cela pourrait conduire les élèves à systématiser cette procédure de résolution, chose fréquente et risquée. C’est une des pierres d’achoppement de la séquence d’ailleurs. Il faudra veiller à bien faire comprendre que cette procédure ne s’utilise que dans certains cas particuliers. Analyse mathématique

La séquence à pour but d’affiner les connaissances des élèves sur la notion de périmètre d’une figure plane, ici le carré et le rectangle. Il s’agit de passer d’activités de mesurage de périmètres développées dans les deux premières années du cycle 3 à des activités de calculs de périmètres en utilisant les propriétés des figures. Objectifs de la séquence : * Calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle * Comprendre ce qu’est le périmètre d’une figure * Connaître les formules

Structures additives et multiplicatives Sujet oral 12 / Rappel de la consigne Domaine : Nombres et calculs – la soustraction Connaissance ou compétence visée : connaître et utiliser une technique opératoire de la soustraction Niveau : Cours Elémentaire 1 – Cycle 2 Travail demandé Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence ci-dessus. Le candidat situera cette séquence dans une progression générale sur l’étude de l’addition et de la soustraction. Il précisera de manière argumentée

Séquence de Mathématiques du 29 janvier 2011 Objectif de la séquence : à la fin de la séquence, les élèves devront être capable de multiplier 2nombres décimaux. ← Cette compétence s’inscrit dans les programmes de l’enseignement de l’école primaire de 2008 dans la partie Nombres et calcul des mathématiques pour le cours moyen deuxième année. La séquence que je vais présenter est donc pour un niveau de CM2, soit pour la dernière année du cycle des approfondissements. Cadre : les

aisément, avec d’autres. Situation de la séquence Le travail sur les fractions et les décimaux est commencé en CM1. Ainsi, cette séquence trouve sa place, en CM2, à la fin de la période 1 (période qui permet de revoir la notion de partage inhérente aux fractions). Aussi, plus cette notion est vue tôt dans l’année, plus l’élève pourra aborder plus sereinement l’ensemble des notions liées aux nombres décimaux. BO Programme de 2008 : mathématiques, nombres et calcul : les nombres décimaux et les fractions :