Tangram

Bac Pro 20172017 Extrait du sujet :Extrait du sujet : PROPOSITION GRAPHIQUEPROPOSITION GRAPHIQUE Une marque de parfum souhaite rendre hommage à la Chine par le biais du jeu. Elle vous demande de proposer un binôme de flacons de parfum, inspiré du Tangram, qui donnera envie de les réunir. B/ RECHERCHESB/ RECHERCHES Planche « parfums » Contenant Pulvérisateur Bouchon Critères d’évaluation pour l’ensemble du sujet : ▶ Pertinence des observations par mots clés et relevés graphiques ▶ Cohérence des annotations

A  C), voici deux méthodes :    p( A  C) = p(A) + p(C) ‒ p(A  C) = 0,3 + 0,34 ‒ 0,19 = 0, 45 2 + 9 + 19 + 15 45 d’après le tableau : p( A  C) = = = 0,45 100 100 on a donc p( A  C) = 0,45 16 = 0,84 100 Exercice 2 : livre p 247 n°105 Le tangram est un jeu chinois composé de différentes pièces : un carré EFHI, un parllélogramme FGCJ et des triangles rectangles isocèles En utilisant uniquement les points de la figure, écrivez chacune des sommes suivantes sous la forme d’un seul vecteur. 

mesure du cercle;       la quadrature de la parabole;       méthode mécanique par pesée: comparaison des volumes de la sphère, du cône et du cylindre, ces trois volumes étant découpés en tranches infiniment fines.       Stomachion, une sorte de Tangram à 14 pièces, un exemple de recherche combinatoire durant l'Antiquité grecque.          Syracuse des armes nouvelles pour défendre la ville contre les Romains: grues, lance-pierres, miroirs qui enflammaient

réduction). Phase 1 : Recherche(individuelle puis par groupes de 4) Exercice Chaque groupe aura à réaliser un agrandissement ou une réduction d'un tangram formé de quatre morceaux, chaque élève du groupe devant agrandir l'un des morceaux. Consigne : Agrandissez / réduisez 3 fois votre figure. Différenciation - pièces données selon les difficultés, - tangrams +/- simples, - proposer de faire un tableau. Chaque élève cherche seul et réalise sa pièce agrandie ou réduite. Le groupe tente de reconstituer

je ne me suis pas retrouvée en territoire inconnu. Le cours portait plus exactement sur l’aire des formes. Pour rendre le cours interactifs ils ont découvert ou plutôt redécouvert (car ils ont vu les surfaces en 4ème primaire) les aires grâce au tangram. Ils ont du découper des formes pour ensuite compléter un tableau sur la forme que donnait l’assemblage de plusieurs pièces citées. Ils devaient ensuite dire comment étaient les côtés (isométriques, parallèles,…) et les angles (combien d’angles droits…)

|Réaliser des puzzles et pavages. | | |Analyser, reproduire et créer des dessins géométriques composés de figures simples (tangrams, pentominos). | | |Connaître la notion de surface par des activités de remplissage, de pavages et de mosaïques. | |Période 5 |Comparer

lettré). CE2 CM1 CM2 Nombre de séances : régulièrement Durée : 20 à 30 minutes Nombre d'enfants : l’ensemble d’un niveau Objectifs : Dégager des moments pour aider à l’apprentissage d’une notion avec un autre groupe Matériel : Tangram : pièces plastifiées & figures à reproduire Géoplan : quelques supports et des figures à reproduire Katamino : quelques boîtes de jeu Un tableau récapitulatif de chaque activité par élève Déroulement : Pour amener les élèves à être autonomes

figures planes ou de formes planes lui étant donné (pièces de Tangram, figures découpées…), il sait identifier lesquelles sont des cercles, des carrés, des rectangles ou des triangles.  Un triangle, un carré ou un rectangle lui étant donné, il sait le nommer et le justifier en donnant son nombre de côtés et leurs longueurs.  À partir de manipulations, il associe plusieurs formes géométriques pour reproduire une figure (Tangram).  Sur du papier quadrillé ou pointé, il complète les côtés

l'iPad • Outil très pratique pour le travail en binôme, en atelier ou en aide personnalisée. • Les applications de lecture sont très intéressantes pour les CP (travail sur les sons, possibilité de marquer les syllabes...) • Les applications Tangram et Zentomino permettent une autre approche de la géométrie. • Pour beaucoup d'enfants, il s'agissait d'une découverte totale, certains n'ont pas d'ordinateur chez eux Description d'un scénario pédagogique utilisant l'iPad Objectifs • Reconnaître

de 16h15 à 17h15. Les enfants n'étaient pas nombreux, il y en avait 5. Ils ont joué à un jeu de couleurs où ils devaient reformer un dessin avec différentes formes. (reconstitution de formes géométriques en fonction de la couleur (fait penser au tangram)). Ils travaillent sur les problèmes de chaque enfants : lecture, compter... Durant mes jours d'observation, les moyens ont travaillé sur les chiffres, le comptage, le coloriage, les tailles, les algorithmes, les « plus que-moins que », les chemins