Tardi Et La Violence De Guerre

HISTOIRE DES ARTS – DNB 2013 Thématique : ARTS, ETATS ET POUVOIR QUAND LA GUERRE SE MET A CHANTER Quel regard porte l’artiste sur les conflits armés du XX siècle ? I. INTRODUCTION L'art est porteur d'enjeux esthétiques et politiques. Quelle que soit la nature de leurs ambitions, les artistes sont donc amenés à se positionner face au pouvoir politique de leur temps, qu’ils choisissent de : le servir, le combattre, ou se montrer indifférent. Nous nous interrogerons sur le regard que porte l’artiste

passe-t-il dans le pays où cette œuvre est créée, dans la vie de l’artiste qui se reflète ou non dans l’œuvre ? Mettre les œuvres retenues en relation avec un ou des événements, des doctrines politiques majeurs (l’année 36, le nazisme, la guerre, l’essor de l’après-guerre…) - Contexte culturel : appartenance à un mouvement, à un courant culturel ou artistique, connaître les caractères de style du courant artistique auquel se rattache l’œuvre (réalisme, cubisme, expressionnisme, pop music, …) mais aussi

relecture parle encore à tous aujourd’hui et comment les œuvres contemporaines les interrogent. 3. LA PÉRIODE LITTÉRAIRE Le XXe siècle a été traversé par des bouleversements techniques, mais aussi et surtout par une histoire tragique (les deux guerres mondiales, les totalitarismes, les génocides, la décolonisation), un humanisme remis en question, en somme une perte des valeurs humaines. Face à ces traumatismes, quelle nouvelle approche du monde, quels espoirs, quelle perception de la place et

totalitarismes, des guerres et des génocides du XXème siècle Les génocides Français : LEVI Primo « Si c’est un homme » • Le journal d’Anne FRANK • SPIEGELMAN Art, Maus • MULLER A. « La petite fille du Vel’d’hiv » TDC 764 (15/11/1998) L'enfant et la guerre dans la littérature de jeunesse : 4 exorciser les peurs Résumé : Entre récits et fictions, romans et poésie, une présentation de livres pour jeunes racontant la guerre, les guerres, les enfants aux prises avec la guerre, les enfants

héros de roman doit-il nécessairement réussir ? • Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, Bardamu au front (deux extraits), 1932. Combat épique contre guerre absurde : • Clément-Auguste Andrieux, La bataille de Waterloo, le 18 juin 1815. • Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple (détail). • Jacques Tardi, illustrations pour Voyage au bout de la nuit. Lecture à la maison d’un second corpus sur le héros au combat : • Rabelais, Gargantua, Le combat de Frère Jean des

informations et documents parce que c’est un système fermer à l’extérieur. Le modelé soviétique donne de l’espoir : industrialisation, 1er homme à l’espace, grands villes mais aussi il y a beaucoup de perdes humains (Iª guerre mondial, guerre civil, la grande terreur du 1937-1938, IIª guerre mondial). L’influence au monde extérieur est évidente en les partis communistes qui ont assez de présence en Europe. Chapitre 1 : La Russie avant 1914. La Russie était le pays plus peuplé dans le monde occidentale

Mingelgrün NOTE: ce document ne contient pas le dernier cours du mardi 18/12/01. Voyage au bout de la nuit, Céline A. Introduction Céline est un écrivain controversé. Sur le plan politique, on peut dire qu’il est une « crapule ». Pendant la Seconde Guerre Mondiale, ce fut un collabo et un dur antisémite. Il est aussi l’auteur favori des négationnistes, de l’extrême droite… Si on laisse le texte de Céline à leur disposition, il sera complètement récupéré, interprété. Cependant, il est l’un des plus

Littell, revue Le débat). Il faut signaler que le roman de J. Littell a ouvert la voie à des recherches qui ont abouti à des ouvrages importants d’historiens et en particulier par Christian Ingrao Croire et détruire. Les intellectuels dans la machine de guerre SS , Fayard, 2010. b. Jan Karski de Yannick Haenel Jan Karski, de Yannick Haenel, paraît en 2009 et obtient le prix Interallié. 10 Le dispositif narratif installé par Y. Haenel distingue nettement ce qui relevait du « documentaire » de ce qui

Sobibor ; «Ont-ils seulement su le nom de ce lieu? [...] Faisait-il beau, ce jour où ils sont morts?» (p. 13) — une question sur soi. «Qu’aurais-je fait, moi?» (p. 13) Emma se pose des questions sur la déportation des Juifs pendant la Seconde Guerre mondiale. La seule réponse formulée (« J’en doute fort. ») exprime un doute sur la véracité du récit et suscite une deuxième question (p. 12, l. 24). L’absence de réponses renvoie à la volonté des nazis de supprimer les traces de l’extermination et

d’un article à paraître dans un journal pour les jeunes. Vous présenterez au moins trois arguments illustrés d’exemples. 12- Vous êtes amenés à rencontrer le témoin d’une guerre qui parlé des atrocités commises lors du conflit. A votre tour vous imaginez un village détruit par un bombardement dans un pays en guerre. Vous en ferez une description organisée. Voici la liste des sujets proposés en 1999 dont l’épreuve d’expression exige de développer une compétence d’écriture argumentative