Technique De La Question De Corpus

Un sujet de dissertation littéraire sera de ce type : "compte tenu de... (ce que vous lisez dans le corpus et de ce que vous savez sur tel ou tel objet d'étude), votre expérience de lecteur averti vous permet-elle d'adhérer ou non... (au jugement, à l'appréciation, à la définition, suivants)" Ainsi, vous devez mettre le sujet en relation avec l'objet (ou les objets) d'étude du corpus afin de bien comprendre et de pouvoir délimiter le cadre référent (genres, courants, mouvements, histoire

(doc 1), à la recherche exclusive du profit (doc 2), et au mensonge (doc 3 et 4). Néanmoins le problème que pose sur le plan éthique l’emploi de la ruse n’est abordé que dans la morale très ambiguë de la fable de La Fontaine. Conclusion : Le corpus présente la ruse d’une façon positive : c’est une forme d’intelligence utile, omniprésente, et efficace dans l’ensemble des activités humaines (et divines dans la civilisation grecque, où les dieux ressemblent beaucoup aux hommes). Elle permet de

de la traduire, la faire correspondre au français standard et produire des statistiques. Des récoltes de corpus SMS se sont déroulées dans beaucoup de Pays faisant partie du projet sms4science. Parmi ceux-ci pour les Pays francophones, la Belgique en 2004, lors d’une enquête nommée Faites don de vos SMS à la science et la France avec alpes4science et depuis 2011 avec sud4science. Les techniques employées par les auteurs des articles que nous avons résumés sont tout aussi intéressantes, différentes

Bac de français 2015 (ES, L, S) : corrigé d'un sujet d'écriture d'invention (poésie) Bac de français 2015 (ES, L, S) : corrigé d'une dissertation (le roman et ses personnages) Bac de français 2015 (séries techno) : corrigé d'une dissertation (la question de l’homme dans les genres de l’argumentation) Bac de français 2015 (séries techno) : corrigé d'un commentaire (l'écriture poétique et la quête du sens du Moyen Âge à nos jours) Bac de français 2015 (séries techno) : corrigé d'un sujet d'écriture

Proposition de correction pour l’épreuve de Français 2009 S et ES  Question 1 :    Texte A : spectateur populaire : il vit la pièce, la ressent, se laisse prendre par le rythme et l’histoire.  Spectateur aristocratique : attitude hautaine, maniérée, regarde la pièce avec une sensibilité  maniérée.  Texte B : Attitude moqueuse. La pièce veut ridiculiser l’aristocratie en prenant la défense de la classe  populaire. C’est l’attitude qu’adoptera le public : celui du parterre sera pris par la pièce et en accord 

Françoise Boch & Francis Grossmann, LIDILEM, E.A. 609 Grenoble III Introduction Les difficultés que rencontrent les étudiants face au discours d’autrui dans les écrits théoriques sont bien connues. On souligne par exemple les difficultés techniques que pose l'insertion de citations, le fait que l'origine des références n'est pas toujours repérable, ou encore l'insuffisante maîtrise de la régie polyphonique. Dans une contribution antérieure (Boch et Grossmann, 2001), nous avons plutôt mis

DEVOIR N°1 OBJET D’ETUDE : LE BIOGRAPHIQUE CORPUS DE TEXTES : cf. HATIER Littérature 1ère ( TEXTE 1 : J. ROISIN Ceci n’est pas une biographie de Magritte p.319 ( TEXTE 2 : FREUD Un souvenir d’enfance de Léonard de Vinci p.321 ( TEXTES 3 et 4 : Deux approches de la vie de Balzac ( TEXTE 3 : S. ZWEIG Balzac, le roman de sa vie p.322 ( TEXTE 4 : R. PIERROT Honoré de Balzac p.324 ( TEXTE 5 : YOURCENAR Carnets de notes des Mémoires d’Hadrien p.325 ( TEXTE 6 : PROUST Contre

2007 40 45 Jules Verne, Les Cinq Cents Millions de la bégum, 1879 extrait du chapitre V. 1. Au début de l’œuvre de Jules Verne est évoqué un héritage important (celui de la bégum Gokool), que deux personnages se sont partagé. 2. Termes techniques précisant les caractéristiques du canon. 3. Allusion au même héritage. 4. Du Nord. 5. Ancienne mesure de distance (environ 1 481 m). Document C 5 © Hatier 2007 critures LE MAJORDOME. Mais je ne vois pas du tout ce qui pourrait le

GEO / Thème 1 introductif Question 1 : Des cartes pour comprendre le monde  « Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l'occasion d'une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques » (B.O. spécial n°8 du 13 octobre 2011) Elisabeth LOTH, lycée Fernand Daguin à Mérignac Frédéric PINCHINAT, lycée Victor Louis à Talence Gironde, mai 2012. NOTE D’INTENTION : L’objet de ce diaporama n’est pas de proposer une séquence de cours « clé en main ». Il s’agit plutôt

problématique : veillez à la formuler clairement. Il est préférable de la formuler dans une phrase déclarative mais une question est acceptée. L’annonce du plan : étape indispensable, elle montre au correcteur l’articulation de votre commentaire. Soyez sobre et subtile. Seuls les axes des parties sont annoncés, aucun numéro, titre ou sous-titre ne doit apparaître pas plus que l’organisation technique du commentaire. Exemple  : Nous montrerons comment…(1e partie) puis … (2e partie) pour enfin…(3e partie)