Terminale économique et sociale

pour certains dossiers il m’a fallu procéder à l’affectation du résultat. Pour réaliser ce présent dossier, je me suis donc inspirée d’une part de mon expérience professionnelle, et d’autre part des observations que j’ai réalisées en classe de Terminale STT (Sciences et Techniques Tertiaires) lors d’un stage de quinze jours dans un lycée technique. Ce sujet me parait intéressant dans la mesure où il fait référence à différentes notions que les élèves doivent maîtriser. En effet, l’affectation

fois en ligne et par entretien téléphonique. • L’enquête a été réalisée entre le 13 septembre et le 24 octobre 2012. • Le panel est composée à 80% d’entreprises privées, dont 63% de grandes entreprises (CA > 250 millions DH). DH) • ~ 20 secteurs économiques sont représentés. • Le chiffre d’affaires cumulé du panel (secteur privé) est d affaires de 124,3 Milliards de dirhams (2011), soit un CA moyen de 1,46 Milliards de dirhams. • Le budget cumulé du panel est de 1,765 Milliards, avec un b d t moyen

Français Ecrit 4 heures 2 Français Oral 20 mn 2 Sciences Ecrit 1h30 2 TPE Ecrit + oral 30 mn 2 (points > 10) épreuves terminales Mathématiques Ecrit 3 heures 5 ou 7 Sciences économiques et sociales Ecrit 4 h 7 Histoire-Géographie Ecrit 4 heures 5 Langue vivante 1 Ecrit et oral 3 heures (écrit) 3 Langue vivante 2 ecrit et

METHODES DE LA SCIENCE ECONOMIQUE DOSSIER DE TRAVAUX DIRIGES N°1 Les économistes et l'objet de leur science FICHIERS ASSOCIES : - PROMESSE TD 1 ANNEXE 1 (Doc.1) - PROMESSE TD1 ANNEXE 2 (Doc 2.) Objectif des travaux dirigés (rappel) : Les séances de travaux dirigés ont pour objet d’encadrer le travail personnel de l’étudiant-e. Ils sont donc conçus à la fois comme un prolongement du cours, une aide à sa compréhension et sa révision, et une préparation à l’examen terminal. Les dossiers sont constitués

AI50 Projet technologique Terminale ST2S Guide Rédaction Florence Fontaine-Journée Coordination Brigitte Modicom Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à

professionnelle 2- Le droit facteur d’organisation et de régulation sociale 3- Les relations sociales dans les organisations 4- La création de richesse 5- L’organisation des échanges 6- La régulation économique CONSTITUTION D’UN DOSSIER  Comme support pour l’épreuve, il faut constituer un dossier comportant 4 études.  Ces études sont choisies par l’élève parmi toutes celles réalisées en classe de 1ère et terminale.  Elles doivent obligatoirement comporter une production rédigée

Marseille, plus grand port français en tonnage, a vu sa part de marché sur la façade méditerranéenne passer de 23,6% à 15,6% entre 1989 et 2006 (de 18,8% à 5,5% pour les conteneurs) ; ·la productivité des ports français, à l'exception des nouveaux terminaux de « Port 2000 » au Havre, est plus faible que celle de leurs concurrents européens ou lorsqu'elle est équivalente le coût du service est plus élevé qu’ailleurs : 46 000 mouvements annuels pour un portique à Marseille contre 76 000 à Valence et 100

doivent être considérées comme un secteur stratégique contribuant dans une large mesure au développement économique et social Les choix économiques du Maroc et sa volonté de s’insérer dans l’économie mondiale posent aujourd’hui avec acuité la question des statuts des télécommunications ; ce secteur, dans sa définition la plus large, constitue un vecteur de développement économique et social et favorise l’épanouissement et la diffusion de l’héritage civilisationnel et culturel du pays.

L'enseignement d’exploration de sciences économiques et sociales en classe de seconde a pour objectif central d'ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder. Cet enseignement vise à : - donner à tous les élèves, qu’ils poursuivent ou non leurs études dans les séries ES ou STG, les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensable à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement

Ministère de la Communauté française COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en MATHEMATIQUES HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 1999 COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en MATHEMATIQUES HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES TABLE DES MATIERES 1. INTRODUCTION 3 2. COMPETENCES TRANSVERSALES 4 3. COMPETENCES TERMINALES EN MATHEMATIQUES 3.1 Etude des fonctions 5 3.2 Algèbre 9 3.3 Géométrie et trigonométrie 11 3.4 Traitement des données 15 4. INTEGRER LE SAVOIR DANS UNE CULTURE