Texte Argumentatif Sur La Faim

Retenez toutefois qu’il faudra écrire dans un français aussi correct que possible, mais cette exigence n’a rien de surprenant : dans la vie de tous les jours, ou dans votre vie professionnelle (pour écrire une lettre ou utiliser un traitement de texte), vous savez qu’il faut rédiger correctement pour être compris. Séquence 1 .............................................................................................. 13 Repérer les idées essentielles d'un document Séquence 2 ............

Retenez toutefois qu’il faudra écrire dans un français aussi correct que possible, mais cette exigence n’a rien de surprenant : dans la vie de tous les jours, ou dans votre vie professionnelle (pour écrire une lettre ou utiliser un traitement de texte), vous savez qu’il faut rédiger correctement pour être compris. Séquence 1 .............................................................................................. 13 Repérer les idées essentielles d'un document Séquence 2 ............

QG n ôn n°T • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵎⴰⵍⵍⴰⵙ texte narratif / w…Op ôr °Sn w¢ünf • ⴰⴹⴼⴰⵚ pliage / w»Wn • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵎⴰⵙⵙⴰⵏ texte scientifique / w»ªp ∏r Yp w¢ünf • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵎⵙⴽⴰⵏ texte prescriptif / w»æp «p«Ñnr J w¢ünf • ⴰⴹⵉⵇⵇⵙ explosion / QÉ l én Øp fr Gp • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵎⵙⵙⴼⵔⵓ texte explicatif / w…ô«p °ùrp ØJn w¢ünf • ⴰⴹⵉⵍ raisin / Ö l æn Yp • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵎⵙⵙⵏⵥⴰⵢ texte argumentatif/w»LÉé p Mp w¢ünf • ⴰⴹⵉⵏⵓⵥⵓⵕ dinosaure / Qƒ o æn jOp l °UÉ • ⴰⴹⵕⵉⵚ ⴰⵏⵎⵙⴰⵡⴰⵍ texte conversationnel / • ⴰⴹⵎⵎⵉⵍ

Lecture Raconter un fait Dégager l’idée vécu (événement) générale de textes narratifs Faire un compte rendu de visite Expliquer de façon 3 Faire un compte rendu de réunion 4 détaillée un texte narratif Faire un reportage 5 Identifier les caractéristiques d’un texte narratif Relater un conte Relater une histoire imaginée Vocabulaire Employer des mots adaptés Rechercher le sens de mots et expressio ns dans un dictionnai re Lire à haute voix des textes

    Rapport  de  composition  française,  page  26.     Rapport  d’étude  grammaticale  de  textes  de  langue  française,  page  61.     Rapport  de  leçon  :     -­‐  explication  de  texte,  page  84.   -­‐  question  de  grammaire,  page  100.     Epreuve  sur  dossier  :     -­‐  le  dossier  de  didactique  du  français,  page  109.   -­‐  «  Agir  en  fonctionnaire  de

Des machines et des hommes Thématiques et contenus socioculturels Les nouvelles technologies La révolution numérique C’était hier p. 12 à 23 Objectifs communicatifs et savoir-faire — Commenter un tableau statistique — Analyser un texte de vulgarisation scientifique — Restituer un raisonnement philosophique — Comparer différents traitements médiatiques d’un même thème p. 14 et 15 1 et 2 2 OBJECTIF : Comprendre un sketch CORRIGÉ 1 : a) 1. Un homme qui souhaite envoyer un

................70 Littératures francophones, interculturel et didactique......................................................................................................................................72 Pour une approche interculturelle du texte littéraire à travers les textes des écrivains maghrébins et subsahariens de la nouvelle génération...........................................................................................................73 Jaouad SERGHINI, Université Mohammed Premier

nous conduit à modifier la manière dont nous allons aborder ses œuvres. Ce choix de lecture « conditionne le mode et le sens de l’hypothèse à formuler », laquelle s’énonce ainsi : une théorie implicite de l’inconscient se cache dans l’imaginaire du texte zolien. Reconnaître la présence d’une théorie d e l’inconscient chez Zola implique de se confronter avec cet Unheimliche2, c’est-à-dire, « l’inquiétante étrangeté ». Que Zola n’ait pas inventé la psychanalyse, c’est une évidence. Pourtant, nous supposons

relations amoureuses et amicales. Les amis, les amours 1 Cette activité amène à découvrir les trois premiers documents du Carnet de voyage. Avant de faire l’activité, faire observer les documents afin de les identifier : un article, un tableau, un texte littéraire (avec la photo de son auteur, Philippe Delerm). Annoncer l’activité : il s’agit d’associer chaque document à un thème abordé dans le dossier. Vérifier la compréhension de la consigne : les apprenants doivent associer chaque document à une

[pic][pic]L’analyse du discours est une technique de recherche en sciences sociales permettant de questionner ce qu’on fait en parlant, au-delà de ce qu’on dit. Maingueneau propose la définition suivante : l'analyse de discours est l'analyse de l'articulation du texte et du lieu social dans lequel il est produit.   Les principales questions auxquelles l’analyse du discours est censée répondre, sont celles du  "Comment" et du « Pourquoi » de l’activité langagière, par opposition aux méthodes traditionnelles