Texte Argumentatif Sur La Faim

utiliser un traitement de texte et constituer un dossier thématique ou problématique Gérer son temps Réfléchir et construire un projet d’études et un projet professionnel Clarifier son projet S’informer auprès des conseillers d’orientation S’informer auprès de professionnels Le module de méthodologie reste généraliste : il n’aborde pas la méthodologie propre à la discipline (ex. : technique de la dissertation, du commentaire composé, de l’étude littéraire, de l’explication de texte orale). Descriptif

réservé aux mem­ bres d'une même catégorie, comparé à celui réservé à ceux d'une autre catégorie. C'est celle, par exemple, que Proud'hon adresse au système pénal français de son temps : « un pauvre diable, écrit-il, (1) dont les enfants crient de faim, vole la nuit, dans un grenier, après e f f r ac ­ tion et escalade, un pain de quatre livres. Le boulanger le fait condamner à huit ans de travaux forcés : voilà le droit... P a r la suite le même boulanger, prévenu d'avoir mis du plâtre dans son

la Mal, le spleen... Cette préface propose une vision pessimiste de l'homme, ce qui éclaire le titre Les Fleurs du mal. Mon rêve familier est un sonnet extrait de la première section (« Melancholia ») du recueil Poèmes saturniens (1866) (-> Texte complet des Poèmes saturniens) de Verlaine. Inspirations romantiques : femme idéalisée Sonnet en alexandrin. I. Un contraste rêve-réalité 1 - Confusion Le rêve accompagne la réalité de l’auteur : "je fais souvent ce rêve" -> présent d’habitude, en

vérité est en ce sens une exigence éthique non négociable (La morale – Le devoir) Boîte à concepts : erreur, logique, raison, méthode, faute, jugement, morale, illusion, démonstration, désir, mensonge, véracité, lucidité, philosophie, droit Texte de Platon : L'allégorie de la caverne Leçon 2 VÉRITÉ ET RÉALITÉ Notre tâche est semble-t-il de découvrir et connaître la vérité grâce au travail de la raison. Pour ce faire il faut confondre, c'est-à-dire déjouer et détruire, nos pseudos vérités

genre appartient ce récit ? Justifiez votre réponse en donnant au moins trois indices. 2. a) Pourquoi le calife décide-t-il d’organiser une compétition ? b) En quoi consiste-t-elle ? 3. Citez trois traits de caractère du calife évoqués dans le texte. Justifiez chacune de vos réponses à l’aide d’indices précis. 4. « Quel besoin avait-on d’une autre expérience ? » (l. 18). a) Qui parle et dans quel but ? b) Comment ces paroles sont-elles rapportées ? II. Deux banquets 1. a) Comment est formé

et argument. Dans le vocabulaire de la logique, cela se dit une Loi de passage. Sans ce pont, une opinion ne pourra avoir la force de persuasion d’une thèse ! Disserter, c’est donc reconnaître et savoir manier ces constituants de tout discours argumentatif afin d’éviter l’usurpation que constitue le défaut de raisonnement fondé sur le préjugé et la déficience logique de la démonstration. Ainsi donc répondre à une double exigence qui explique la complexité de la démarche. Car un sujet comporte une

1re Bac Pro @ Belin 2010 Objet d’étude 1 - Du côté de l’imaginaire • 5 À quOI Sert lA cruAuté dAnS leS récItS ImAgInAIreS ? l’éducation, paru en 1762. Rousseau pense que les fables ne sont pas faites pour les enfants, pour deux raisons : le texte des fables est souvent trop complexe ; d’autre part, les morales qui terminent ces fables sont souvent ambiguës ; on prétend vouloir y enseigner aux enfants la vertu, mais on y trouve d’innombrables exemples de malhonnêteté, de fourberie, d’égoïsme

porter un jugement moral; et un autre, objectif au sens de la psychologie scientifique, l'idée que les enfants ont des comportements sexuels avant la puberté et la sexualité génitale. C'est pourquoi il ne faut pas s'abuser, sur la place donnée dans le texte aux statistiques de Standford Bell (92-93, 49-50), ou aux savantes références à Havelock Ellis ou à Lindner (95-96, 52), grands observateurs contemporains de la sexualité des enfants. Tout cela ne pèserait psychanalytiquement rien du tout, si on le

dix-huitième et dixneuvième siècles avec la question du droit d'auteur propre aux Lumières et la mise en avant du Moi Romantique et de la critique littéraire de Sainte-Beuve. Dès lors, comment étudier cet objet littéraire composite ? Doit-on s'intéresser au texte ? A l'auteur (quand il est connu) ? A la musique (mais nous sortons du cadre littéraire) ? Et qu'en est-il de l'interprétation ? Si nous reprenons l'exemple des « feuilles mortes », Yves Montand s'est toujours déclaré son premier interprète. Or il

donc conviés à peaufiner davantage les choix opérés en s’appuyant constamment sur le texte intégral dont la connaissance demeure dans tous les cas de figure une nécessité incontournable. Les auteurs 4 MODULE I ETUDE D’UNE AUTOBIOGRAPHIE LA BOÎTE A MERVEILLES AHMED SEFRIOUI AHMED SEFRIOUI La boîte à merveilles ROMAN Collection Méditerranée AUX EDITIONS DU SEUIL COMPETENCES VISEES ETUDE DE TEXTE - Reconnaître les caractéristiques essentielles d’un roman autobiographique.