Texte Argumentatif à Deux Thèses

d’Amérique ? I. Des thèses et des arguments opposés A. Les thèses en présence B. La première partie de l’argumentation C. La réponse de Las Casas II. L’efficacité de chacun : qui semble l’emporter ? A. Deux manières différentes d’argumenter B. Force et faiblesse de chacun C. Le légat du pape, qui semble l’emporter ? Introduction : Jean Claude Carrière est un écrivain du XXème siècle. Il est né en 1931 et a suivi des études de littérature

L’argumentation Objectif : Repérage des deux voix argumentatives dans un texte et des procédés grammaticaux qui les accompagnent. Trois hommes, depuis trois jours, tournent autour de la lune. Je ne veux pas savoir si ce sont des Américains ou des Russes : ce sont des hommes. Qui n’éprouverait, de prime abord, un sentiment d’enthousiasme en songeant à la féerique prouesse qui est en train de s’accomplir et qui agrandit encore l’idée qu’on se faisait du « singe nu » qu’est l’ « homo sapiens » ?

Question sur Corpus, la solitude Ce corpus est composé de trois textes relevant du genre argumentatif. Deux de ces textes appartiennent au genre de l’essai et le troisième est une poésie en prose. Diderot et D’Alembert auteurs de l’Encyclopédie font partis du mouvement des Lumières du XVIII ème siècle. Pascal auteur des Pensées et Baudelaire des Petits poèmes en prose appartiennent au XIX ème siècle. Cependant Pascal appartient au Jansénisme tandis que Baudelaire est un Romantique. Ces trois

permet de faire la « définition » du texte à produire et de cerner les contraintes. Ici : • Objet d’étude : « metteur en scène », « comédiens »… → le théâtre. • Sujet / thème du texte : « choix d’un passage », « idées de mise en scène », « possibilités de mise en scène ». • Genre du texte à produire : « discussion, « dialogue » → cela peut éventuellement prendre la forme d’une scène de théâtre. • Type de texte (ou forme de discours) : « explique » → texte explicatif ; « son choix / idées (de

mondialisation du marché du travail a crée des besoins langagiers. Apprendre une langue, c’est avoir la capacité de communiquer à autrui c'est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre. Il s’agit d’agir par et dans la langue, et de doter l’apprenant d’une capacité à agir dans et avec la langue étrangère. Mais, le problème qui se pose, comment enseigner les techniques de cette langue, apprendre à parler et à écrire. L’écriture en langue étrangère ressemble à l’écriture en langue maternelle, comme

Commenter un texte Pour commenter un texte, quel que soit le genre – poétique, théâtral, narratif ou argumentatif, il faut interroger : - le paratexte (époque, contexte, auteur, mouvement littéraire, titre, place de l'extrait dans l'oeuvre) - le sens général du texte et ses enjeux : qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? - la situation d'énonciation : qui parle ? À qui ? Comment ? Pourquoi ? - les procédés d'écriture : comment ? - le(s) registre(s) Puis, il faut interroger les éléments suivants : Pour

définition philosophique du terme refugié. Il s’agit d un discours argumentatif mais à la fois d’un récit polémique. Cette œuvre, a comme thématique, la politique de Louis XIV avec la révocation de l’édit de Nantes qui condamne les protestants à la clandestinité ou l’exil. Cet article dénonce les abus de l’autorité politique et religieuse à l’encontre des protestants. Ce texte à la fois informatif et militant s’appui sur deux thèses : premièrement sur la these adverse; ceux, pour la révocation de l

Le dialogue Le dialogue est un type d'écrit où l'auteur-narrateur attribue non seulement des actions dont il fait le récit, mais aussi un "discours" - des paroles et des pensées. Il peut concerner plus de deux interlocuteurs. Pour que le dialogue possède un intérêt, il faut que les personnages en présence opposent leurs opinions et leurs arguments. Il existe trois manières différentes de rapporter un discours : - Le discours direct : Les paroles sont rapportées telles qu'elles ont été

« L’objectif est de permettre aux élèves d’accéder à la réflexion anthropologique dont sont porteurs lesgenres de l’argumentation afin de les conduire à réfléchir sur leur propre condition. […] Dans cette perspective, on s’attache à mettre en évidence les liens qui se nouent entre les idées, les formes qui les incarnent et le contexte dans lequel elles naissent. Le fait d’aborder les œuvres et les textes étudiés en s’interrogeant sur la question de l’homme ouvre à leur étude des entrées concrètes et permet

qui s'imposent à leur auteur. C'est donc une notion liée à la production des oeuvres. Les règles imposées par les genres sont plus ou moins contraignantes (il y a plus de règles à respecter pour écrire un sonnet qu'un roman). De plus, elles peuvent toujours être transgressées. La notion de registre est très récente, même si elle s'appuie sur des préoccupations beaucoup plus anciennes. C'est une catégorie liée à la réception des oeuvres et non à leur production. Elle s'intéresse à l'effet produit