Texte écriture Transversale

favorise les liens entre connaissance et sensibilité Il ne se substitue pas aux ens. obligatoires ni aux ens. facultatifs mise en œuvre dans s’appuyant sur le partenariat artistique et culturel 4 Sa discipline pluri inter les disciplines transversal LES TROIS PILIERS Des entrées, des portes à ouvrir, des points de rencontre. •Les périodes historiques •Les six grands domaines (à utiliser avec souplesse) (listes ouvertes) •La liste de référence (1er degré) aide au choix des enseignants

obligations nées à l'occasion de leur commerce entre commerçants ou entre commerçants et non-commerçants se prescrivent par cinq ans si elles ne sont pas soumises à des prescriptions spéciales plus courtes ». En 2008 à l’occasion de la réforme transversale du droit civil et du droit commercial qui a abrégé les délais, on garde moins longtemps les traces des opérations passées. Avant 2008 : délais de prescription de droit commun en droit civil français : 30 ans, à la même époque en droit commercial

collectives, à la chorale ou à l’activité coopérative. La circulaire de 1971 précise qu’à la place des devoirs il ne manque pas « de tâches et d’activités : leçons à apprendre, lecture, étude de quelques mots nouveaux, petites enquêtes, etc ». Enfin, le texte de 1995 dispose « qu’à la sortie de l’école, le travail donné par les maîtres aux élèves se limite à un travail oral ou des leçons à apprendre ». 1.1.3. Une interdiction qui se veut justifiée L’interdiction des devoirs à la maison n’est jamais imposée

la mort des héros « A ce moment là…de regards lourds » 3) Lectures cursives complémentaires. a) Corpus de textes théoriques : Texte 1 : Introduction à la médecine expérimentale, Claude Bernard (1865) Texte 2 : Thérèse Raquin, préface (1868) – voir livre pp. 41-42, du début jusqu’à « puisque je l’ai voulu ainsi. » Texte 3 : La Fortune des Rougon (1871) Préface Texte 4 : Le Roman expérimental (1880) b) Une nouvelle de Zola : « Un mariage d’amour »(1866) (pages 267-271) c) L’adaptation théâtrale

mort des héros « A ce moment là…de regards lourds » 3) Lectures cursives complémentaires. a) Corpus de textes théoriques : Texte 1 : Introduction à la médecine expérimentale, Claude Bernard (1865) Texte 2 : Thérèse Raquin, préface (1868) – voir livre pp. 41-42, du début jusqu’à « puisque je l’ai voulu ainsi. » Texte 3 : La Fortune des Rougon (1871) Préface Texte 4 : Le Roman expérimental (1880) b) Une nouvelle de Zola : « Un mariage d’amour »(1866) (pages 267-271) c) L’adaptation

la mort des héros « A ce moment là…de regards lourds » 3) Lectures cursives complémentaires. a) Corpus de textes théoriques : Texte 1 : Introduction à la médecine expérimentale, Claude Bernard (1865) Texte 2 : Thérèse Raquin, préface (1868) – voir livre pp. 41-42, du début jusqu’à « puisque je l’ai voulu ainsi. » Texte 3 : La Fortune des Rougon (1871) Préface Texte 4 : Le Roman expérimental (1880) b) Une nouvelle de Zola : « Un mariage d’amour »(1866) (pages 267-271) c) L’adaptation théâtrale

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

l’abbé périgourdin Jonas Marmy - Candide Marc Lamigeon - Le baron, un militaire, Jacques, une vieille cacambo, un critique, un policier Gilles Geenen - Le petit baron, un militaire, un inquisiteur, Martin Adaptation : Kevin Keiss et Maëlle Poésy Écriture et dramaturgie : Kevin Keiss Scénographie : Alban Ho Van Assistante à la scénographie : Hélène Jourdan Costumes : Camille Vallat Confection : Juliette Gaudel Création lumière : Jérémie Papin Régie lumière : Corentin Schricke Création sonore et régie

. . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La parole théâtrale

que c’est possible, introduits par des situations expérimentales. Le texte ci-dessous comporte deux parties, l’une consacrée à la physique, l’autre à la chimie. Concernant la physique, cette introduction ne vise pas tant à présenter le programme dans l’ordre où il est proposé qu’à développer les enjeux conceptuels nouveaux de l’année. Les objectifs de chaque partie sont insérés dans chacune d’elles. Concernant la chimie, le texte explicite la progression du questionnement qui la structure. I.1 Physique