Textes Oral Francais

-qu’est ce que la littérature L'ensemble des oeuvres écrites ou orales fondées sur la langue et comportant une dimension esthétique (à la différence par exemple des oeuvres scientifiques ou didactiques) : sens attesté en 1764 La littérature, c'est raconter la vie, ses faiblesses, forces, événements, troubles et pulsions. La littérature englobe souvent plusieurs cultures, en un seul style d'écriture, comme c'est le cas de la littérature maghrébine en langue française. Dans la littérature maghrébine

Orientations pédagogiques pour l’enseignement du français dans le cycle secondaire qualifiant TRONC COMMUN Premier semestre Module 1 : mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs Propositions d’œuvres -Textes divers autour de la typologie textuelle (narratif, descriptif, argumentatif, prescriptif) Compétences -Reconnaître le genre (romanesque, théâtral, poétique, …) et le type d’un texte : narratif, descriptif, argumentatif et prescriptif ; -Anticiper le contenu d’un document à

Orientations pédagogiques pour l’enseignement du français dans le cycle secondaire qualifiant TRONC COMMUN Deuxième semestre Module 3 : étude de la nouvelle fantastique et du sonnet Propositions d’œuvres La nouvelle fantastique -Mérimée : « la chambre bleue » Ou -Gautier : « le chevalier double » La poésie : le sonnet (2 poèmes au moins). Compétences -reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique -identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique ; -étudier le fantastique

Les voies de diffusion et les vecteurs de la culture dans la société Oral et écrit La longue prédominance d’une culture orale 11e-12e : maîtrise de l’écrit persiste grâce à l’Eglise (clercs). Scriptoria : ateliers d’écriture dans chaque monastère. Prestige du latin : langue de la Bible, langue des rois lorsqu’ils veulent donner une solennité à leur pouvoir. Littérature profane : oral, par cœur. Chansons de geste (épopées) ex. : La Chanson de Roland. 12e siècle : troubadours (chansons d’amours)

mots. Lire les mots, les phrases et les textes entiers. Compréhension. Écriture Former des lettres. Orthographier des mots. Exprimer des idées nuancées. Articuler sa pensée Séquence Nommer les lettres de l’alphabet dans l’ordre. Ordonner les lettres dans un mot. Ordonner les phonèmes dans un mot. Suivre dans l’ordre des instructions. S’organiser dans son travail. Expression Exprimer ses pensées oralement, à trouver ses mots. Retard sur le plan du langage oral. Un élève dyslexique présente, en général

poète sur l’Autre Durée : 11 heures Finalité du programme : S’insérer dans la cité Problématique du programme : Découverte de l’autre et confrontation des valeurs Projet didactique et pédagogique : A travers l’étude de ce groupement de textes extrait du recueil « Petits poèmes en prose » de C. Baudelaire, il s’agira de montrer que le poète est allé à la rencontre de l’Autre pour mieux se connaître et se raconter. Le poète utilise le regard comme source d’inspiration poétique pour exprimer

FICHE MÉTHODE : PRÉPARER L’ORAL DU BREVET CHOIX 1 : EPI – UTOPIE / CONTRE UTOPIEVoici les principaux éléments que votre présentation doit contenir : Français et latin :· Une définition claire de l’utopie et de la contre-utopie. · Vous devez être capable de l’expliquer · Une présentation d’œuvres (littéraires, cinématographiques, …) qui servent à illustrer votre définition. · Vous devez être capable de citer le titre, l’auteur et l’enjeu de l’œuvre· Un synopsis de votre

la France, le rôle de l’Etat, le monde du travail, les attitudes françaises face à la mondialisation, ainsi que des faits spécifiques liés à l'actualité. Ces connaissances aideront à la compréhension des lignes de force qui articulent le système français du XXIe siècle et qui justifient ses pratiques sociales et économiques. (2) Réflexion La réflexion critique est un axe essentiel du cours. Non seulement en ce qui concerne les choix historiques et idéologiques de la France en matière d’économie

judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le Cned avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 > Devoirs 1 à 8 Devoirs-AN01-10 7 evoir 01 à envoyer à la correction Attention

English breakfast Niveau de classe : Cycle 3 => CE2 Nombre de séances : 6 Pré-requis : Connaitre les nombres Objectif culturel : Comparaison entre un petit déjeuner français et un petit déjeuner anglais Objectifs linguistiques : CAPACITES Comprendre réagir, parler en interaction orale : Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers (nourriture) Do you like ? yes, I do, I don’t like, what is it ? Comprendre à l’oral : Comprendre les consignes de classe : Listen carefully, play