Theorie Neo Factorielle Neo Technologique

passer de pauvre à riche ? Combien de temps il va falloir à la Chine pour rattraper le niveau de développement occidental ? La question qui vient ensuite, c’est « pourquoi ? ». Le 2ème enjeu, c’est de donner les éléments, les outils de base en théorie de la croissance pour comprendre pourquoi certains pays réussissent mieux que d’autres. Donc : quels sont les déterminants de la croissance économique ? Pourquoi la Chine a stagné tout au long du 20ème Siècle jusqu'au milieu des années 70 ? Et pourquoi

l’allocation de certains biens collectifs, soit par une prise en charge directe, soit par délégation. 1-1-2) Rendements croissants et coûts fixes υ La microéconomie classique n’envisage que des productions dont les rendements (d’échelle et factoriels) sont décroissants. ? Rendements décroissants, coût marginal croissant. υ Or, il existe quantité de secteurs de production dont les rendements sont croissants (et le coût marginal décroissant), la plupart du temps en raison d’importants coûts

INTERNATIONALE DU TRAVAIL : LA MARGINALISATION DES PAYS DU SUD DANS LES ACTIVITES INTENSIVES EN CONNAISSANCE.....................17 QUELQUES PROBLEMES POSES PAR LE DEBAT SUR LA NOUVELLE DIT....................................................26 LE MODELE NEO TAYLORIEN...................................................27 LA QUESTION DU TRANSFERT DE TEHNOLOGIE.....................27 UNE REELLE INTERNATIONALISATION DE LA R&D ?..............28 DEUXIEME PARTIE : LA CHINE ET L'INDE A L'EPREUVE DES FAITS.....

CONTEXTES DE MANAGEMENT 8 2.1 – L’ANALYSE DES ORGANISATIONS 10 2.2 – LES CLASSIQUES 14 2.3 – L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 18 2.4 – LES NEO CLASSIQUES 23 2.5 – L’ORGANISATION, SYSTEME COMPLEXE 27 2.6 – L’ANALYSE SOCIOLOGIQUE DES ORGANISATIONS 33 2.7 – LES THEORIES DE LA CONTINGENCE STRUCTURELLE 36 2.8 – LES THEORIES DE LA FIRME 40 2.9 – LES APPROCHES DE L’EVOLUTION DES ORGANISATIONS 44 3.1 – LA CHAINE DE VALEUR 49 3.2 – LES PARTIES PRENANTES 52

phénomène d’échange sur un marché 5 Approche historique des théories économiques 6 Antiquité 6 Moyen-Age 6 Epoque Moderne 7 Epoque Contemporaine 7 Approche des théories économiques 8 1. Les théories classiques (1770-1830) 8 A) La doctrine libérale des classiques 9 B) L’analyse classique 11 1. Division du travail 11 2. Valeurs et prix 11 3. Salaires, profits et rente 12 4. Eléments de richesse d’une nation 13 5. Théorie de l'état stationnaire 13 6. Loi des débouchés 13 7. Neutralité

CONTEXTES DE MANAGEMENT 8 2.1 – L’ANALYSE DES ORGANISATIONS 10 2.2 – LES CLASSIQUES 14 2.3 – L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 18 2.4 – LES NEO CLASSIQUES 23 2.5 – L’ORGANISATION, SYSTEME COMPLEXE 27 2.6 – L’ANALYSE SOCIOLOGIQUE DES ORGANISATIONS 33 2.7 – LES THEORIES DE LA CONTINGENCE STRUCTURELLE 36 2.8 – LES THEORIES DE LA FIRME 40 2.9 – LES APPROCHES DE L’EVOLUTION DES ORGANISATIONS 44 3.1 – LA CHAINE DE VALEUR 49 3.2 – LES PARTIES PRENANTES 52 3.3 –

CONTEXTES DE MANAGEMENT 8 2.1 – L’ANALYSE DES ORGANISATIONS 10 2.2 – LES CLASSIQUES 14 2.3 – L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 18 2.4 – LES NEO CLASSIQUES 23 2.5 – L’ORGANISATION, SYSTEME COMPLEXE 27 2.6 – L’ANALYSE SOCIOLOGIQUE DES ORGANISATIONS 33 2.7 – LES THEORIES DE LA CONTINGENCE STRUCTURELLE 36 2.8 – LES THEORIES DE LA FIRME 40 2.9 – LES APPROCHES DE L’EVOLUTION DES ORGANISATIONS 44 3.1 – LA CHAINE DE VALEUR 49 3.2 – LES PARTIES PRENANTES 52

6 2.1 – L’ANALYSE DES ORGANISATIONS 8 2.2 – LES CLASSIQUES 10 2.3 – L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 12 2.4 – LES NEO CLASSIQUES 15 2.5 – L’ORGANISATION, SYSTEME COMPLEXE 17 2.6 – L’ANALYSE SOCIOLOGIQUE DES ORGANISATIONS 21 2.7 – LES THEORIES DE LA CONTINGENCE STRUCTURELLE 23 2.8 – LES THEORIES DE LA FIRME 26 2.9 – LES APPROCHES DE L’EVOLUTION DES ORGANISATIONS 28 3.1 – LA CHAINE DE VALEUR 31 3.2 – LES PARTIES PRENANTES

positive des indicateurs de croissance, assainissement des finances publiques…) (PNUD 2003) peut-on dire qu’il y a reprise des IDE dans les pays de la CEMAC et que ces derniers sont devenus plus attractifs ? Les théories néo-libérales qui reviennent en force dans les années 80, renforcées par la théorie de la croissance endogène (Romer 1990, Grossman et Helpman 1991) mettent en avant les effets positifs des IDE sur la croissance et le développement. Non seulement ces IDE mettent des capitaux à la disposition

machine 3. 3. 3. L’ordinateur, un outil pour le professeur et l’élève Ordinateur, médiatisation et médiation 3. 4 | Le paradigme des outils cognitifs 3. 4. 1. Bricolage et intelligence artificielle 3. 4. 2. Transparence et visibilité 3. 4. 3. Vers un « néo-cognitivisme » distribué et une action contextualisée L’ordinateur : un compagnon cognitif pour un apprentissage situé Pas de médiation sans médiatisation DEUXIÈME PARTIE La mise en oeuvre pratique CHAPITRE 4 L’enseignant, le savoir et la machine :