Theories Sociologiques Sur L Echec Scolaire

1960 en France, Loïc WACQUANT est aujourd’hui professeur de sociologie à l’Université de Berkeley en Californie. Chercheur transdisciplinaire associé au Centre Européen de sociologie et de science politique de la Sorbonne, il se spécialise dans la théorie sociale, la politique du savoir, l’habitus, les inégalités, la marginalité urbaine et les formes de domination ethnoraciale entre autres. Il a collaboré avec d’autres sociologues connus tels que Pierre BOURDIEU, William Julius WILSON et Michael BURAWOY

? Pourquoi les inégalités face à la réussite scolaire ? La sociologie est une discipline créée par l’homme pour l’homme et ayant pour sujet l’homme. Intégration et socialisation sont les thèmes centraux de la sociologie de l’éducation. Réflexion qui permet l’anticipation, l’évaluation critique sur ses propres actions. Ainsi l’éclairage scolaire permet la compréhension des inégalités scolaires et notamment les mécanismes de la réussite scolaire. BOURDIEU : « De même qu’elle dénaturalise, la

Méthode traditionnelle (Stordeur) 4 2.1. Exemple : Les groupes de parole 4 3. Théorie béhavioriste 4 3.1. Concepts-clés 5 3.2. Noms 5 3.3. Implications pédagogiques 5 3.4. Exemple : les outils de traçage 5 4. La gestalt-théorie 6 4.1. Les concepts-clés de la Gestalt 6 4.2. Koehlen 6 4.3. Van Restorff 6 4.4. Zeigarnik et Lewin 6 4.5. Barlett 6 4.6. Implications pédagogiques 6 5. Théorie constructiviste 7 5.1. Nom des chercheurs 7 5.2. Les notions clés apportées

Être enceinte et adolescente est-ce vu comme un échec ? Ou comme le fait d’être hors-normes ? En effet, d’après le rapport sur « Les maternités précoces dans les pays développés : problèmes, dispositifs, enjeux politiques » de Anne Daguerre, Corinne Nativel en Février 2009, les mères adolescentes inquiètent les pouvoirs publics pour deux raisons : d’une part, elles nient l’idéal d’une fonction sexuelle totalement maîtrisée, c’est-à-dire un échec des pouvoirs publics à prévenir ce phénomène. D’autre

peuvent pas produire des analyses de type scientifique. Courant de l’humanisme rationaliste : il existe une particularité de la nature humaine que l’on ne peut pas observer. On applique une logique de type expérimental pour valider ou non des théories (élabore des hypothèses, expérimente, résultats répétés et concordants on élabore une conclusion=loi et vérifie le bien fondé des lois.). Les sciences dures seraient objectives et les sciences humaines subjectives : W.Dilthey : ce que produisent

SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION Chapitre 1 : Les mutations de l'institution scolaire en France au cours du 20ème siècle Mutations de plusieurs ordres : - Démographiques : massification, allongement durée de vie scolaire. - Économiques : avec massification il fallait accueillir plus d'élèves, plus d'établissement, plus de personnel. Le poste « éducation » est devenu le premier poste budgétaire en France. - Mutations qualitatives et quantitatives : mutations entre les sexes (avant école destinée

Introduction. L'apparition du concept de système peut être expliquée en grande partie par la complexité croissante des phénomènes économiques, sociologiques (modification des modes de vie, phénomène de mondialisation…) et la multiplication des interactions entre ces différents phénomènes. Les approches traditionnelles (on pense surtout à la logique cartésienne) seraient insuffisantes pour maîtriser cette double évolution. Il devenait donc nécessaire de construire une nouvelle approche scientifique

qui est l’anormalité du criminel= le criminel est différent des honnêtes gens. On part d’emblé dans l’étude du criminel et pas du crime. On part du fait qu’il est anormal et on pense qu’elle est physique et psychologique. Lombroso va développer théorie de l’atavisme = le criminel est différent que pour lui ça se voit même à son crane. Il a examiné crane de détenus dans prisons italiennes, … à partir de ses études il remarque que les criminels sont physiquement différents : Violeur : oreilles longues

donc que des opportunités d'emplois se présentent. Quand on part de la mobilité brute et qu'on lui enlève la mobilité structurelle, on aboutit à la mobilité nette, celle qui est due a la mobilité individuelle. La massification et la démocratisation scolaire a fait que la mobilité nette a plutôt été une mobilité ascendante. Cependant cette mobilité sociale est plutôt une mobilité de proximité et les trajets de mobilité sont souvent courts. Il faut souvent plusieurs générations pour qu'il y ait un effet

envisagés à la lumière de la sociologie, et plus spécialement des travaux et recherches liés au domaine de la jeunesse. Dans cette optique, les jeunes, leur situation et les problèmes qu’ils affrontent seront tour à tour abordés au fil des théories sociologiques qui ont cherché à les expliquer. L'histoire de la sociologie de la jeunesse sera également retracée dans ses grandes lignes. Le cours a pour vision pédagogique de cerner la situation vécue par les jeunes — notamment les étudiants et étudiantes