Theories Sociologiques Sur L Echec Scolaire

sein de l’Education Nationale en tant que stagiaire. Nous souhaitons donc approfondir nos connaissances de « terrain » et théoriques. Nous avons choisi d’étudier un enjeu scolaire d’actualité qui fait très souvent débat : l’égalité des chances à l’école. Ce thème s’articule souvent autour de nombreuses définitions sociologiques et des directives politiques. L’égalité des chances est une notion compliquée à définir. Le terme égalité est, en effet, polysémique et donc sujet à polémiques. Une

FICHE DE LECTURE : L’inflation scolaire, les désillusions de la méritocratie (Seuil, 2006) Présentation et résumé de l’ouvrage Marie Duru-Bellat est une sociologue française spécialiste des questions d’éducation, professeure à l’IEP de Paris et chercheur à l'Observatoire Sociologique du Changement. Elle a également enseigné à l'université de Bourgogne (IREDU). Ses principaux ouvrages ont porté sur les inégalités sociales et les inégalités de sexe au sein de l'éducation et de la socialisation. Elle

leurs caractéristiques générales, leur moyens et modes d’existence et leurs histoires. II- Les fondateurs de la sociologie : 2. La sociologie de Durkheim : a) Le fait social et la contrainte : La sociologie de Durkheim est fondée sur une théorie du fait social. Le but de Durkheim est de démontrer qu’il peut et qu’il doit exister une sociologie qui soit une science objective et conforme aux modèles des autres sciences. L’objet de la sociologie de Durkheim est la science du fait social. Pour

Université Victor Segalen Bordeaux 2 Faculté des Sciences de l’Homme Incidence du milieu social sur la réussite scolaire Mémoire Licence Mention Sciences de l’Éducation Présenté par Anne-Charlotte ALARD Sous la direction de M. le Pr Bernard Sarrazy Année 2007/2008 Introduisons cette réflexion par l’article 6 de la Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen qui énonce le fait suivant : « La Loi est l'expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit

parents d'élèves permet de beaucoup mieux impliquer ces derniers dans la scolarité des enfants, avec pour effets induits une baisse très sensible de l'absentéisme, une diminution des problèmes de discipline et même une amélioration des résultats scolaires dans une matière aussi fondamentale que le français. Ces effets vertueux sont perceptibles non seulement au sein des familles les plus réceptives aux informations en provenance du collège, mais également (par effet d'entraînement dans les classes)

auquel on applique des mesures pour faire disparaître cet état dangereux). Cette théorie de la défense sociale présente un grave inconvénient, c'est que la société applique des mesures de contrainte en se fondant sur une volonté et une potentialité et non pas sur la réalité des faits. Autrement dit, si on pense mal on peut faire l'objet d'une de ces mesures, et on voit toutes les critiques qu'on peut amener sur cette théorie au nom de la liberté individuelle. Droit à la liberté de la CEDH qui ne peut

Différentes mesures ont ainsi été élaborées. Certaines d’entres elles favorisent la formation en « alternance » , qui présente le double avantage celui de la qualification et celui de l’insertion en entreprise. En fonction de leur parcours scolaire, de leur formation initiale et de leur expérience professionnelle, les jeunes ont la possibilité de s’orienter diversement vers des contrats ou des stages, avec ou sans recherche de qualification, avec ou sans formation. Des parcours complets peuvent

paquet de copie en ¾ d’heure + une leçon au lycée.  echec. 1ère épreuve rapidement abandonnée tandis que la seconde se transforme en une nouvelle conférence. 1894 : un programme limitatif est determiné chaque annéevpar arreté ministeriel pour la préparation de l’écrit; 1906 volonté: la durée de préparation ses épreuves orales et écrite est de 6h se déroulant sur les lieux du concours. La de donner plus de place à la pédagogie est un echec. 1906 : certificat d’etude pédagogique.Assurant l’assiduité

SOMMAIRE INTRODUCTION .................................................................................................. Pages 1 et 2 I ) La phase exploratoire A) La théorie : la documentation et la conceptualisation 1) Les conditions de vie des jeunes de quartiers dit " politique de la ville " 1-1 – Le jeune et la jeunesse .............................................................................. Pages 3, 4 et 5 1-2 – L'histoire des banlieues et ses métamorphoses .......................

" 1.1.2 le souci des faits empiriques " " 1.1.3 la recherche de «lois du social» " " 1.2 les méthodes " " 1.2.1 Méthodes quantitatives " " 1.2.2 Méthodes qualitatives " " " 1.2.2.1 Observation " " " 1.2.2.2 Entretien " " " 1.2.2.3 Intervention sociologique " " " 1.3 Lunettes et perspectives : les «manières de voir». " " 1.3.1 Les lunettes. " " " 1.3.1.1 Voyons les déterminants des comportements étudiés " " " 1.3.1.2 Voyons comment les individus s’expliquent ce qu’ils font " " " 1.3.1.3 Voyons les