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préférer le sujet d’invention aux risques ou aux difficultés du commentaire ou de la dissertation. Nous souhaitons vous donner quelques conseils pour vous éviter des désillusions. Rappelons d’abord les critères généraux d’évaluation. Le premier de tous est l’adaptation de votre production écrite aux consignes du sujet (genre, registre, forme, destinataire, etc.). Mais nous pouvons les préciser ainsi en trois groupes : ● ● ● La capacité de lecture : analyse et interprétation des textes du

Pérégrin Que de convoiter l'aire la plus nue pour assembler aux syrtes de l'exil un grand poème né de rien, un grand poème fait de rien... Sifflez, ô frondes par le monde, chantez, ô conques sur les eaux! J'ai fondé sur l'abîme et l'embrun et la fumée des sables. Je me coucherai dans les citernes et dans les vaisseaux creux, En tous lieux vains et fades où gît le goût de la grandeur. « ... Moins de souffles flattaient la famille des Jules; moins d'alliances assistaient les grandes castes de prêtrise

veux : Je suis tout prêt, cruelle, à te prouver ma flamme. (Molière, 1662, 146-147) Cette pièce ne comporte aucun aspect invraisemblable ou immoral, car l’auteur a voulu présenter aux spectateurs une image de la réalité qu’ils connaissaient tous. Par la suite, Molière a respecté la règle des trois unités. L'unité d'action dans L'École des femmes est développée de façon remarquable. Toutes les péripéties de l'histoire portent sur Arnolphe, le personnage principal, qui se voit bafoué par Horace

portraits, c’est de « scanners » qu’il faut parler : ce qui se passe dans la tête des gens, tout cela est filtré par le regard de l’auteur. Evidemment, au hasard des histoires, il n’était pas question de proposer des rôles à des personnages quelconques. Tous les acteurs sont excessifs. Exagérés ? À peine. Plutôt, bien cernés : certains reviennent hanter plusieurs romans successifs sous des avatars divers. On a là un déballage de sentiments à épisodes où le docteur nous dit tout. Les pulsions, les phantasmes

font cependant défaut. Cet ouvrage, pourvu des références, est donc idéale à consulter pour se former une idée quelque peu plus approfondie. La Grammaire méthodique du français, par contre, est excessivement complète: tout sujet est traité dans tous ses aspects (dans ce cas: la sémantique, la morphologie, l’orthographe, la syntaxe…), accompagné de nombre d’exemples et de remarques, contenant des nuances. Son atout est la bibliographie ample après chaque paragraphe, permettant une recherche ultérieure

changement animique, c’est-à-dire, cyclothymique avec l’abattement d’un côté et l’ardeur d’autre. Ils s’engagent quand il s’agit de défendre la cause du peuple. Il y a d’autres romantiques qui s’enferment à l’art pour l’art, l’art indépendant du monde. L’amour est essentiel pour eux. La conception de l’amour au XVIII siècle est celle de l’amour comme séduction raisonné, c’est un plaisir. Représentés par le marquis de Sade et les courants libertins qui défendent l’érotisme. Au XIX siècle, l’amour

la mère joue un rôle important dans la vie de chacun et elle la forme en grande partie. La mère de Marguerite Duras n´est pas une exception. Dans l´œuvre de Marguerite Duras la mère reste sans nom, elle est un personnage secondaire mais aussi une figure du récit très considérable. L´auteur revient à son enfance, à sa mère, dans certains livres avec les éléments autobiographiques et elle offre le portrait de sa mère très mouvementé et plein de contradictions. À travers le personnage de la mère on

mère joue un rôle important dans la vie de chacun et elle la forme en grande partie. La mère de Marguerite Duras n´est pas une exception. Dans l´œuvre de Marguerite Duras la mère reste sans nom, elle est un personnage secondaire mais aussi une figure du récit très considérable. L´auteur revient à son enfance, à sa mère, dans certains livres avec les éléments autobiographiques et elle offre le portrait de sa mère très mouvementé et plein de contradictions. À travers le personnage de la mère

Ouvrage réalisé sous la direction d’Hélène Potelet Français 4e livre unique Livre du professeur Anne Autiquet Agrégée de lettres classiques Michelle Busseron-Coupel Agrégée de lettres classiques Professeur au collège Eugène-Delacroix (Paris) Claudine Grossir Agrégée de lettres modernes Maître de conférences à l’IUFM de Paris-Sorbonne Dorine Samé-Tuquet Certifiée de lettres modernes Professeur au collège Boris-Vian (Paris) Hélène Potelet Agrégée de lettres classiques Professeur

roman COLETTE Le Blé en herbe (257 – 3,20 €) I. Pourquoi étudier Le Blé en herbe en Troisième ? Le Blé en herbe (1923) est un des romans les plus célèbres de Colette avec la série des Claudine, Chéri, La Maison de Claudine, Sido et Gigi. Il figure dans les documents d’accompagnement de la classe de Troisième, mais ne bénéficiait pas jusqu’à présent d’une édition à destination d’un public scolaire. L’étude du roman pourra être menée dans le cadre d’une liaison Troisième-Seconde. Elle est en relation