Tout Inégalités Sont Elles Forcement Injuste

La citoyenneté. Toutes les disciplines scolaires sont aujourd’hui interrogées sur la formation d’un individu citoyen. Quelle pourrait être la contribution de l’EPS ? ! La réflexion est en lien avec les finalités de l’EPS. ! Si on ouvre la santé au lien social, c’est aussi la citoyenneté avec une éducation à la santé ! Cette thématique va parler des transformations d’attitudes. ( Habitus ?) ! La question de citoyenneté est à faire en lien avec le CM de la règle Ouvrage : Méard et Berthon ; Flavier

climatique, le terrorisme islamiste ou la prolifération nucléaire ? Est-il dépourvu de toute éthique au point d’abandonner chacun d’entre nous au jeu aveugle des forces du marché ? Ne laisse-t-il pas chaque personne livrée à elle-même en détruisant tout lien collectif ? Faut-il intervenir vigoureusement pour en limiter les dérives ? La sagesse populaire dit que « la peur n’évite pas le danger », aussi il serait utile d’analyser ce « danger », en allant jusqu’à sa racine. C’est ce que ce compendium

système juridique en vigueur dans une société (le droit positif : droit institué dans une société) ⇒ constitution (loi fondamentale et dont toutes les autres lois doivent être conformes)  + les lois + règlements + jurisprudence (ensemble des décisions de justice rendue par rapport à un type de cas donné)  un droit :    « La liberté est le droit de faire tout ce que les lois permettent. »                                                                                                              

retenir qu'il y a une forme de liberté qui appartient à l'homme par nature. Il existe une liberté native. L'homme est né libre, mais "partout il est dans les fers". On rapprochera ce début de la première phrase de l'Emile: "Tout est bien sortant des mains de l'Auteur des choses, tout dégénère entre les mains de l'homme". La nature a fait l'homme libre. Mais les hommes ont ensuite corrompu cette liberté. En effet, à l'époque de Rousseau, les monarchies sont absolues et de droit divin. Comment s'est fait

liberté, c'était l'URSS faisant du camp la vérité du socialisme. Camus voulait une économie libre dans une société juste. Notre société, Monsieur le Président, celle dont vous êtes l'incarnation souveraine, n'est libre que pour les forts, elle est injuste pour les plus faibles qui incarnent aussi les plus dépourvus de liberté. » (Michel Onfray « Monsieur le Président, devenez camusien! Transférer Camus au Panthéon suppose de partager sa philosophie » Lettre à Nicolas Sarkozy 2009) Introduction

catégories. – l’État doit parfois modifier la répartition des ressources disponibles dans l’économie, dans le but de satisfaire l’intérêt général. C’est la fonction d’allocation des ressources (A). – l’État cherche aussi à lutter contre de trop grandes inégalités et atteindre la justice sociale en redistribuant des revenus spécifiques. C’est la fonction de répartition (ou redistribution) (B). – l’État peut influer sur le niveau de l’activité économique lorsque le marché rencontre des difficultés à s’autoréguler

1971) établie une relation entre la croiss éco et la distribution des revenus lorsqu'un pays s'enrichit les inégalités so augmentent dans un premier temps puis diminue, c'est la courbe en U inversé. Dans un premier temps la répartition inégalitaire conduit à de fortes disparités dans les patrimoines seuls les détenteurs d'épargne peuvent investir, il y a donc une inégalité dans la distribution des richesses. Toutefois la croiss conduit et favorise la moyennisation des sociétés

catégories. – l’État doit parfois modifier la répartition des ressources disponibles dans l’économie, dans le but de satisfaire l’intérêt général. C’est la fonction d’allocation des ressources (A). – l’État cherche aussi à lutter contre de trop grandes inégalités et atteindre la justice sociale en redistribuant des revenus spécifiques. C’est la fonction de répartition (ou redistribution) (B). – l’État peut influer sur le niveau de l’activité économique lorsque le marché rencontre des difficultés à s’autoréguler

Pensées de Pascal afin de mieux répondre aux difficultés des élèves. Présentation inaugurale : Justification du choix de l’œuvre : Une raison évidente : si l’on choisit l’œuvre pour procéder à l’étude suivie, cela ne doit pas être d’abord et avant tout en raison de sa brièveté et/ou de son apparente simplicité pour les élèves. Effectivement, l’étude suivie ne sert pas qu’à la préparation de l’oral du baccalauréat. Rien, hormis le cours du professeur, ne peut mieux former à la philosophie que l’étude

d'homme (à gauche) et de femme (à droite). Le squelette de la femme est généralement plus petit que celui de l'homme, mais il n'y a pas de différences fondamentales entre les deux sexes, hormis la forme du bassin1. Pour les deux sexes, celle-ci est avant tout adaptée à la bipédie, mais, pour la femme, permet également l'accouchement2. Le sexe est souvent aisément identifiable à la forme du bassin : c'est un indicateur de diagnostic sexuel pour la médecine légale et l'archéologie2. Le diamètre latéral du