Transformation de Fourier discrète

supérieure d’architecture de Marnela Vallée se définit comme une école d’architecture, de la ville et des territoires. En effet, les élèves architectes y apprennent que la conception d’un bâtiment consiste également en l’élaboration d’un projet de transformation de l’environnement. Ainsi la découverte de l’acte de bâtir est toujours intimement liée à la compréhension des territoires et de leurs usages. Coordonnées 10-12 avenue Blaise-Pascal Champs-sur-Marne 77447 Marne-la Vallée Cedex 2 Tél. : 33 (0)1

une notion importante : la paramétrisation du signal considéré. En effet, pour les fins de la reconnaissance vocale, une question importante se pose : sur quel type de signal travailler ? Il est envisageable de travailler directement sur le signal discret {At }t∈1...T , obtenu par échantillonage (par exemple à 8 kHz, ce qui convient pour la voix humaine) d’un signal continu A(t). Mais cette représentation possède un défaut majeur : en présence d’un bruit coloré, c’est-à-dire sélectif en fréquences

108 108 111 111 114 115 117 6 Vecteurs gaussiens 6.1 D´finition, construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 6.1.1 D´finition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 6.1.2 Stabilit´ du caract`re gaussien par transformation lin´aire e e e 6.1.3 Construction d’un vecteur gaussien de loi Nn (µ, Λ) . . . . 6.2 Propri´t´s des vecteurs gaussiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . ee 6.2.1 Vecteurs gaussiens et ind´pendance . . . . . . . . . . . . . e 6.2.2 Vecteurs gaussiens

. . . . 2. Inductance . . . . . . . . . . . . . . ´ 3.2. Equations de Maxwell . . . . . . . . . . 1. Courant de D´placement . . . . . . . . e ´ 2. Equations de Maxwell . . . . . . . . . 3.3. Potentiels ´lectromagn´tiques . . . . . . . e e 1. Transformations de jauge . . . . . . . . 2. Couplage minimal . . . . . . . . . . . ´ 3. Equation du mouvement pour les potentiels ´ 3.4. Energie du champ ´lectromagn´tique . . . e e vi 3.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Minkowski Addition of Triangles Mireille Rousset To cite this version: Mireille Rousset. Minkowski Addition of Triangles. Modeling and Simulation. Universit´e Joseph-Fourier - Grenoble I, 1996. French. <tel-00005017> HAL Id: tel-00005017 https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00005017 Submitted on 23 Feb 2004 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and

front ossianique qui, sur trente ans de sa vie, en a passé dix à chercher vainement un éditeur. Il se fait gloire de n'avoir jamais écrit un livre en bon français. Dupont a la sincérité de se présenter ainsi : «Ruminant de Fourier le rêve humanitaire... Délayant de grands mots en phrases insipides, Sans chemise et sans bas, et les poches si vides Qu'il n'est que mon esprit au monde d'aussi creux,

les Confessions ont besoin de la scansion marquée par un avant et un après. La conversion est la date clef, la rupture qui explique le projet, qui justifie le récit. Tel j’étais, tel je ne suis plus, et voici l’histoire qui rend compte de cette transformation. Le dessein religieux implique la chronologie. Très différent est le projet de Montaigne, qui ne se présente nullement comme un modèle, et qui n’a aucune fin exemplaire à conter : « C’est icy un livre de bonne foi, lecteur. Il t’advertit dès l’entrée

quantités d'échantillons. C'est la méthode du C14 qui a été utilisée pour dater, en 1950, des morceaux de charbons de bois trouvés sur le sol de la grotte de Lascaux. A noter que pour des organismes vivants (comme un animal) le processus de transformation du C14 en N14 ne peut être mesuré qu'à partir de la mort du sujet, car il n'y a plus de renouvellement du C14. Nouveau : en 2010, une nouvelle méthode de datation a été mise au point. Sur le même principe que la méthode au Carbone 14 elle évite

l’Enseignement scolaire Centre national de documentation pédagogique Ce document a été rédigé par le groupe d’experts sur les programmes scolaires de mathématiques. Présidente Claudine ROBERT professeure des universités, université Joseph-Fourier de Grenoble Membres Pierre ARNOUX professeur des universités, Institut de mathématiques de Luminy (CNRS) et université de la Méditerranée Gilles GODEFROY directeur de recherche, CNRS-université Paris-VI Nicolas ROUCHE professeur émérite, Centre de

gaussiens 87 6.1 D´finition, construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 e ` TABLE DES MATIERES 6.1.1 D´finition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 6.1.2 Stabilit´ du caract`re gaussien par transformation lin´aire e e e 6.1.3 Construction d’un vecteur gaussien de loi Nn (µ, Λ) . . . . Propri´t´s des vecteurs gaussiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . ee 6.2.1 Vecteurs gaussiens et ind´pendance . . . . . . . . . . . . . e 6.2.2 Vecteurs gaussiens