Trois Caractéristiques Propres Au Registre Lyrique

DES PERSONNAGES: - les répliques : des échanges de paroles entre les personnages. - la tirade : une longue réplique adressée à quelqu'un, qui a pour but de convaincre, de persuader, d’expliquer ou d’avouer Elle se fait généralement dans un registre lyrique ou épique. - la repartie : c’est une réplique brève qui répond à une attaque. - le monologue : la tirade longue d'un personnage seul sur scène. - l'aparté : des paroles adressées en particulier au public (que les autres personnages sur scène

du v.19 au v. 30. L’inscription rappelle les monuments aux morts (rapport avec le titre) ; l’italique est introduit par le verbe dire ce sont des paroles rapportés, cela signale le changement dans le discours. 7e strophe : anaphore (4x « vingt et trois »). Le système d’énonciation change au fur et à mesure du texte (début du poème : on parle aux 23 fusillés »vous » v.1, 4, 6, 11, 12, 18 en position de sujet ou de Ct Objet , ceux à qui s’adresse le poème alors qu’ils sont morts depuis longtemps but

- Pamphlet : texte violemment agressif, dominé par le registre polémique. - Conte philosophique : récit qui utilise l’arme du ridicule contre les institutions et les systèmes de pensée attaqués par l’auteur. Recours à l’ironie qui dévoile l’envers d’un univers en apparence idyllique. Attaque tout ce qui s’oppose à la philosophie des Lumières (abus, préjugés, intolérance, oppression). IV - Les registres de l’argumentation Cf : fiche sur les registres - Polémique : Réfuter ou refuser le discours

immédiate et chacun a le droit d’être ce qu’il est. 3. 1919 : Rencontre d'André Breton, de Louis Aragon et de Paul Eluard En 1919 sous l’invitation des intellectuels André Breton, Louis Aragon et Paul Eluard, Tristan Tzara se rend à Paris. Ces trois artistes rompent avec l’écrivain roumain car ils reprochent au mouvement Dada de n’être que destructeur. Ils fondent alors le mouvement surréaliste, dont Apollinaire en trouva le nom. 4. 1924 : Écriture du Manifeste du surréalisme André Breton

premières impressions De quoi ça parle, et comment? Définition du texte (pour n’oublier aucun élément important. à réutiliser dans l’intro) Auteur/Epoque/mouvement littéraire Genre, type de texte Thème/construction Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants Buts de l’auteur 2e étape : Analyse du texte Fiez-vous d’abord à vos premières impressions et essayez de trouver ce qui les justifie. Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et

ce qu’ils savent (leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être) enseignent à l’apprenant. Lorsqu’on fait de la didactique on se base sur des observations, des éléments pris en compte. D’une certaine manière, on peut dire qu’il existe une didactique propre à chaque personne. Pour mieux comprendre sa place dans l’apprentissage scolaire de l’enfant je pense devoir réutiliser le triangle de J.HOUSSAYE : [pic] Comptes-rendus de lecture et prises de notes  • La médiation , Jean-Pierre

Sommaire « Chanson d’après-midi » de Charles Baudelaire Ce poème se présente donc comme une sorte de portrait quelque peu atypique dans sa forme, d'une femme sensuelle et charmeuse Si la sensualité est l'une des caractéristiques évidentes de cette femme, on constate cependant qu'elle est loin d'être la douce maîtresse prête à tout pour le plaisir de son amant. L'étude de son portrait révèle une ambiguïté étrange et menaçante Cette femme étrange semble pourtant fasciner totalement le poète et

parties vous sont proposées, mais seuls trois axes doivent être développés dans votre dissertation. Introduction Personnage de fiction, le héros romantique présente des caractéristiques propres permettant de l’identifier et de le distinguer d’autres protagonistes apparaissant dans des oeuvres représentatives d’autres mouvements littéraires qui n’auront d’ailleurs pas laissé de figure aussi nettement identifiable : le héros tragique fait référence à un registre, sinon à un genre ; quant à la littérature

tantôt libérée des règles et contraintes, elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. • Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent le langage de façon particulière. I. Etudier la

tantôt libérée des règles et contraintes, elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent le langage de façon particulière. I. Etudier la versification