Ubu Roi Acte 4 Scène 4

 Les trois texte du corpus sont des scènes d'ouverture de pièce de théâtre extrait de Ubu rois de Alfred Jarry ( acte 1 ; scène 1 ) de Embrassons-nous, Folleville de E. Labiche et A.Lefranc ( acte 1 ; scène 1 ) et de Les caprices de Marriane de Alfred de Musset. Il s’agit ici de dramaturge, et nous voulons savoir qu'elle choix d'énonciation chaque auteur à choisi et qu'elle sont les buts rechercher par se choix. Tout d'abord, l'énonciation est le faite

 Les vedettes aiment s’entourer de médiocres valeurs.  Intrigues, inculture.  L’artiste-interprète, le metteur en scène - artiste-créateur. Nouvelles conventions de jeu  L'apparition de l'image photographique, puis filmique, offre une copie fidèle du réel, a ruiné le rêve du réalisme. Lumière et éclairage  Introduction de l'électricité.  Conception illusionniste de la scène. Début 20 ème siècle  Décor et artifices scéniques  Écrans.  Praticables.  Objets scéniques, manipulables, ils

d'un bonheur intense mais bref, illusoire, à l'image du vin, paradis artificiel auquel elle est comparée.La cloche fêléeIntroduction :Baudelaire remet au gout du jour la forme du sonnet qu’on peut admirer dans le poème de la cloche fêlée, il met en scène le mal être du poète pris entre Spleen et idéal l’une des 6 parties du recueil. Ce sonnet en alexandrin fait la transition entre la douceur mélancolique de certains poèmes, et l’horreur croissante du spleen qui envahit le poète.Problématique :

exemple argumentatif pour convaincre - porter une critique en caricaturant Oral : - répondre à une argumentation à l’oral - lire une scène de théâtre - dire une scène de théâtre après l’avoir mise en scène & Lecture cursive (au choix) : Ubu Roi, Jarry ; Antigone, Anouilh ; Cyrano de Bergerac, Rostand Remarques 1) La lecture cursive : Ubu Roi, lecture plus complexe, a été donnée car certains élèves avaient déjà lu auparavant dans l’année, Macbeth de Shakespeare. Ils pouvaient ainsi

→décrit les droits naturels et imprescriptibles et ne les remet pas en questions + droit de résistance à l’oppressionArt.3 →souveraineté commune = tout le peuple français, inclus les femmes→«Femme et Homme» → rétablit l’égalité→ souveraineté communeArt.4 →réécrit totalement ce qu’est l’exercice des droits naturels→veut dire que la femme n’a pas de liberté à cause de l’homme→remplace «chaque homme» (ddhc) par «la femme»→«chaque homme»Art.5 → tout ce qui n’est pas interdit est autorisé→ loi (de la nature

donner la réplique. (Beckett Fin de partie) Parfois, explication partielle avec un “récitant” (Brecht) ou un coryphée (théâtre antique) mais ce perso ne peut être objectif car il appartient à la pièce. Rareté des portraits “Le personnage, sur scène, est d’abord appréhendé à travers l’acteur” (MCH) La perception de sa personne est immédiate. Le portrait d’un personnage est fait souvent par un autre perso, exemples, le portrait de Thomas Diafoirus par son père dans Le Malade Imaginaire, les portraits

de partie) Parfois, explication partielle avec un “récitant” (Brecht) ou un coryphée (théâtre antique) mais ce perso ne peut être objectif car il appartient à la pièce. Rareté des portraits “Le personnage, sur scène, est d’abord appréhendé à travers l’acteur” (MCH) La perception de sa personne est immédiate. Le portrait d’un personnage est fait souvent par un autre perso, exemples, le portrait de Thomas Diafoirus par son père dans Le Malade Imaginaire,

« sans se rendre compte de ce qu’il faisait » Extrait 4 : Le Clézio, Désert, 1980, de « Le ciel était sans limites » à « mourir sur le sable » HIDA L’art et la guerre au XXème ; Images de guerre (Céline, Voyage au Bout de la Nuit et illustrations de Tardi). Activité en classe : Atelier d’écriture sur le récit d’une scène de guerre en adoptant le style célinien d’après les illustrations de Tardi. Séquence 2 : Mettre en scène la variété du comique Objet d’étude : Le texte théâtral

d’une scène sensuelle «  se pâme » qui rime avec « femme » + évocation des parti du corps «  sein » « main » « lèvres » Le poète a perdu son cœur = registre pathétique B. L’épique Changement de registres entre quatrain (pathétique) et tercets (épique) Scène de violence entre l’homme et la femme : « cœur assiégé » : comparaison entre la femme et ennemi guerrière Verbes d’action, énumération, // de construction  mouvements, cohue,action,orgie Hyperbole du nombre «  cohue » : passage d’une scène amoureuse

2 : Victor HUGO, Les Châtiments, 1853, de « L’enfant avait reçu deux balles dans la tête » à « Cousent dans le linceul des enfants de sept ans. » • Texte 3 : Arthur RIMBAUD, « Le Dormeur du Val », octobre 1870, Poésies • Texte 4 : Boris VIAN, « Les joyeux bouchers », 1954. TEXTES COMPLEMENTAIRES : • Du Bellay « Seigneur, je ne saurais regarder d’un bon œil », Les Regrets, 1558. • Jean de La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la Brebis, en société avec le Lion »