Ue 5 3 Communication Infirmière

SCIENCES HUMAINES SOCIALES ET DROIT Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 1 Compétence : 6 CM : 40 heures TD : 15 heures TP : 20 heures ECTS : 3 Pré-requis Aucun Objectifs Caractériser les principaux concepts en psychologie, psychologie sociale, Identifier les étapes du développement psychologique, cognitif, psychomoteur de l’homme, Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé

Licence Infirmière – Année 2014-2015 UE 2.11.S1 Pharmacologie et Thérapeutiques Christian FUNCK-BRENTANO Département de Pharmacologie Faculté de Médecine Pierre et Marie Curie Paris Présentation  de  l’UE Introduction au médicament Règles de Prescription Formes Galéniques Incompatibilités physicochimiques Pharmacodynamie Pharmacocinétique Antalgiques / Analgésiques Populations particulières : enfants, gériatrie, grossesse Vie du Médicament : du concept  à  l’AMM Interactions Médicamenteuses 10

domaine infirmier UE 3.1 UE 2.3 UE 3.1 UE 5.2 2 Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers UE 3.2 UE 3.2 UE 5.3 3 Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens UE 2.10 UE 4.1 UE 5.1 4 Mettre en oeuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique UE 2.1 UE 2.2 UE 2.4 UE2.11 UE 2.6 UE 4.3 UE4.4 UE 2.5 UE 2.8 UE 2.11 UE 2.7 UE 4.3 UE 4.4 UE 2.6 UE2.9 UE 2.11 UE 4.4 UE 4.7 UE 5.5 5 Initier et mettre

Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens Compétence 4 : Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Compétence 7 : Analyser

.................................................................................................. 2 II. PRESENTATION DE LA PERSONNE PRISE EN SOIN .............................................. 3 III. PRRESENTATION DE LA SITUATION ..................................................................... 3 IV. ANALYSE DE LA SITUATION DE SOIN ................................................................... 4 V. CONCLUSION .........................................................................

l’acquisition des compétences -- Chaque UE contribue à l’acquisition des compétences du référentiel, selon le schéma suivant : Unités d’enseignement en relation avec la compétence 1 : « Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier »  - UE 2.3.S2 Santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - UE 3.1.S1 Raisonnement et démarche clinique infirmière, - UE 3.1.S2 Raisonnement et démarche clinique infirmière. Unités d’enseignement en relation avec

kinésithérapeutes et un psychomotricien. L’ensemble de ces intervenants travaillent, en étroite collaboration. Leur interventions permettent une prise en charge globale et pluridisciplinaire du nouveau-né et de sa famille. Les principales missions des infirmières, sont entre autres; - Accueillir et prendre en charge le nouveau-né/prématuré - Intégrer les parents et les faire participer dans les soins (la mise au sein pour la maman, changer une couche, laver son enfant, la posture…) - Avoir un rôle d’écoute

Ue 2.7 Soins Infirmiers Auprès Des Personnes Diabétiques Insulino-Traitées. UE 2.7 Soins infirmiers auprès des personnes diabétiques insulino-traitées. Objectifs : Soins dispensés de nature technique, relationnelle et éducative. Amener les patients à une observance, des auto-soins. Favoriser le RAD. Préserver leur état de santé en aboutissant à un équilibre pour prévenir Premium 1864 Mots 8 Pages Projet De Stage Soins Infirmiers À Domicile LEDIEU Cécile

Réactions comportementalesRéactions comportementales et manifestations Mécanismes de défense 13/09/2019 UE 4.2S3 Soins relationnels Mme Frachi 1 Attitude Patient Réactions comportementales Manifestation de ces comportements Mécanismes de défense

s'exprimer des soignants envers les patients, en particulier en gériatrie. Il explique l'intérêt de la bientraitance verbale dans la prise en charge globale, en institution, des personnes âgées. Il répond donc à la question suivante : Pourquoi la communication actuelle des soignants n'est pas optimale dans la prise en charge globale des personnes âgées ? Résumé de l'article : En gériatrie, le relationnel, notamment le verbal, est primordial et fait partie des décrets de compétences des différents