Un Dialogue Argumentatif Sur La Guerre

cours et votre culture personnelle, de vous faire des fiches et des frises historiques siècle par siècle. 2/ Approche du texte • Genre : roman ; poésie ; théâtre ; autobiographie ; article ; lettre ; essai • Type : narratif ; descriptif ; argumentatif ; explicatif ou informatif ; injonctif (donne des ordres ou des conseils) ; expressif (exprime des émotions et des sentiments) ; impressif (suscite émotions et sentiments chez le lecteur) • Registre : Lyrique : expression poétique

droit à… Texte C : Jean de La Fontaine, « Le Lion et le Moucheron », Fables, 1668-1696. Le Lion et le Moucheron « Va-t’en, Chétif insecte, excrément de la terre ! » C’est en ces mots que le Lion Parlait un jour au Moucheron. L’autre lui déclara la guerre. « Penses-tu, lui dit-il, que ton titre de Roi Me fasse peur ni me soucie ? Un bœuf est plus puissant que toi : Je le mène à ma fantaisie. » À peine il achevait ces mots Que lui-même il sonna la charge, Fut le Trompette et le Héros. Dans l’abord il

Votre texte sera présenté sous la forme d’une lettre avec toutes ses caractéristiques, il comportera une trentaine de lignes. Il contiendra des éléments narratifs, des éléments descriptifs, une analyse des sentiments ressentis et des éléments argumentatifs à propos de l’éducation. CORRECTION ÉPREUVE DE FRANÇAIS QUESTIONS (15 points) I. SOUVENIRS D’ENFANCE (5,5 points) 1) L’expression du premier paragraphe qui montre que le narrateur évoque son enfance est : «je ne me rappelle pas une caresse

xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de vue. Lecture analytique 1 « Le superflu, chose très nécessaire » (Voltaire) La lettre d’Usbek s’ouvre par une association inattendue de termes mise en évidence

technique moderne de fait d’exercer une action sur le public à des fins commerciales. Le texte image et l’image texte Dans le texte image le texte domine : on le retrouve à partir de la première moitié du XX siècle jusqu’à la deuxième guerre mondiale. Le texte image est un type de publicité très repandu et représente le seul type de publicité jusqu’à la moitié du XVIII siècle. Jusqu’au milieux du XIXe siècle la typographie est compacte, indifférenciée , linéaire et régulière et on utilise

et la compréhension de la consigne (le sujet). Quels sont les mots clés ? Quel type de texte on me demande de rédiger ? Cette tache peut me prendre de 5 à 10 mn. Puis, je passe à l’étape suivante : la recherche des idées s’il s’agit d’un texte argumentatif (sur le thème de la violence, la force, l’éducation, les langues étrangères, les loisirs…), ou ce que j’appellerais ‘le scénario’ s’il s’agit d’un texte narratif (un souvenir d’enfance, une page de journal intime…). Cette étape peut s’étaler sur

lecture à travers l’Europe (Hollande, Italie, Angleterre, France et Allemagne) du XVIe siècle, au début de la Renaissance, période d’enthousiasme intellectuel et de foi en l’homme. Ils permettent de saisir les valeurs humanistes dont les genres argumentatifs se font l’écho : confiance en la raison, savoir hérité des Anciens et savoir-être, liberté politique et religieuse, esprit de tolérance, recherche d’une sagesse à la mesure de l’homme… Chemin faisant, ces textes permettent de définir un homme nouveau

d’aujourd’hui en les mettant en perspective. Cet objet d’étude privilégie donc la mise en relation de textes fondateurs du passé avec des supports actuels. On pourra ainsi faire dialoguer un article de Diderot sur les réfugiés avec le film Welcome, comparer l’ambition de l’Encyclopédie avec Wikipédia, questionner les guerres actuelles à travers le Candide de Voltaire ou interroger la parité en s’appuyant sur Olympe de Gouges ou Condorcet. Pour défendre ces valeurs, les philosophes des Lumières ont

A la fin du degré propédeutique, l’élève devrait être capable de : maîtrise de la langue • rédiger de façon claire et correcte des textes simples résumé/contraction de textes • résumer un texte argumentatif simple en respectant les consignes données textes argumentatifs • rédiger un texte argumentatif complet analyse de textes • répondre, par des phrases complètes, à des questions concernant un extrait de texte en mettant en œuvre quelques outils spécifiques de l’apprentissage de l’explication

l’esprit n’a pas), parodie de la Bible. Nouveau résumé des échecs de Memnon (mais cette fois-ci par Memnon lui-même : l’exemplum aura eu un effet sur lui). Récit qui permet à l’esprit de décrire son monde : sans rien, apparaît désert et morne. §3 : Dialogue avec l’esprit céleste. Le monde d’où vient l’esprit est si morne que ses habitants ont besoin des « autres globes ». Un monde où serait réalisée l’utopie de la sagesse deviendrait par conséquent inutile, perdrait tout mouvement, ne pourrait plus