Une Fiche Synthèse Sur Les Siecles De Lumières

| |I |Travaux encadrés |Exposés sur le siècle des |Documentation |Repérer les caractéristiques du conte, et en particulier le|Les recherches des élèves. | | |(l’entrée dans |lumières et le conte |communication orale |conte philosophique. |Les documents de l’histoire

(2h) : Centres d'intérêt : Une chute tragique Début d'une nouvelle histoire Lire l'excipit II lecture P.78-79 *La déchéance physique/*la déchéance sociale. Activité orale : sujet : être/paraître dans la société Production écrite : (2h) 1er synthèse : repérages des étapes de la chute de Goriot (à terminer après lecture complète de l'œuvre) esquisser l'étude du personnage balzacien "déchu" Chercher dans l'œuvre les étapes de la chute de Goriot III Lecture P.131/133 *Une déchéance logique

suffira de faire sept fois le tour de la ville et le septième jour, au son des sept trompettes, les murailles tomberont.), reprennent en spirale les différents thèmes annoncés par "Nox". Ils seront nécessaires pour atteindre "Lux", poème conclusif, la lumière du progrès républicain souhaité par Dieu, l'avènement définitif du Bien, la Rédemption. Les sept livres : Les titres des six premiers livres ["La société est sauvée", "L'ordre est rétabli", "La famille est restaurée", "La religion est glorifiée"

par la lumière ? * Réaliser la manipulation proposée. 3. Comment se propage la lumière dans un milieu transparent et homogène ? 4. Quel symbole utilise le physicien pour représenter la propagation de la lumière ? Comment appelle-t-on ce symbole ? 5. Quelle est la différence entre un objet lumineux et un objet éclairé ? 6. Pour un observateur, quelles sont les deux conditions qui doivent-être réunies pour qu’il puisse voir l’énoncé de cette feuille ? 7. Une source de lumière considérée

|Chercher dans | | |Activité orale : sujet : être/paraître dans la société |l'œuvre les étapes| | |Production écrite : (2h) 1er synthèse : repérages des étapes de la chute de Goriot |de la chute de | | |(à terminer après lecture complète de l'œuvre)( esquisser l'étude du personnage balzacien "déchu" |Goriot | |III

Problématique | Corpus | Lecture cursive | Séquence 1 | Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours | -méthodologiques : construction d’un personnage, éléments de narratologie, la lecture analytique-culturels : mouvements culturels et littéraires (XVII à nos jours), lien roman/autres arts-littéraires : évolution des genres romanesques | En quoi le personnage de L’étranger est-il représentatif du roman du XXè siècle ? | Œuvre intégrale : L’étranger, Albert CamusGroupement de textes Corpus 1 (séance

coopération, chaque élève a un rôle prédéfini : responsable du matériel (quand le professeur donne des documents), des questions (à poser au professeur), du silence (car le niveau sonore peut vite grimper) et de l’écriture (quand par exemple une synthèse est à rendre).Durant une séance de coopération, l’enseignant est très sollicité et circule beaucoup entre les groupes. Il y a des moments de silence complet (sauf questions des élèves) et des moments d’échange avec les autres membres du groupe.

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

Fiche pédagogique Les Liaisons dangereuses SOMMAIRE Introduction Séance 1 › Séance 2 › Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent Canérot, agrégé de Lettres

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