Université Bordeaux-Montaigne

intellectuel. C) Rencontre avec quelques œuvres 1) Montaigne Il a été élevé dans l'importance de la liberté, de l'épanouissement personnel et selon les principes humanistes. Il vit dans un monde de guerre de religion, s'intéresse à ce qui l'entoure et observe la société. Il fait des études de droit, et fait carrière dans la magistrature. Il est devenu le Maire ( = contact avec la population et le quotidien, c'est un engagement politique) de la ville de Bordeaux, il est touché par le protestantisme. A 38

l'armement et l'art de la guerre .L'invention du mortier permet d'atteindre les nouvelles fortifications ils permettent aussi une meilleure défense. En 1474 les premières frontières sont inventées. Enfin les premiers remparages en France se font à bordeaux entre 1525 et 1535, mais ils sont inventés en Italie par San Micheli. Il construit le premier rempart complet en associant matelas de terre et maçonnerie. L'art de la guerre au XVI°siècle se résume par une croissance dans les techniques de guerre

formes, telles les Epitaphes ou les Epîtres. Montaigne : Michel de Montaigne était un homme politique et philosophe humaniste français. Il naît en 1533 en Dordogne, de parents marchands. En 1572, il écrit les Essais où il vante le désordre du texte comme une marque de liberté. Ce sont 107 pensées à haute voix recopiées par un scribe. Il aborde de nombreux sujets mais tous se rejoignent en un seul : la connaissance de soi. En 1581, il est élu maire de Bordeaux. Il continue ses Essais et les approfondit

Boissonneault, Julie. L’abandon scolaire en Ontario français et perspectives d’avenir des jeunes. Éducation et francophonie, printemps 2007, Volume XXXV, numéro 1.  Documents en ligne  * Vaincre l’échec à l’école primaire : rapport de l’institut Montaigne mettant en évidence les mécanismes qui produisent l’échec à l’école. Avril 2010, 140 p. * BIANCO Sylvie. Le raccrochage scolaire : comment des élèves qui ont quitté un jour l'école, décident d'y revenir. 2008, 8 p. (intervention dans le cadre

correspondant à votre réponse. CADRE 2 – ETAT CIVIL Identifiant National Etudiant (à renseigner obligatoirement) → Bachelier, le numéro figure sur le relevé de notes du baccalauréat (N° BEA) → Tout(e) étudiant(e) ayant pris une inscription dans une université française depuis 1995 dispose obligatoirement d’un N° INE. S’il ne figure pas sur la carte d’étudiant(e), l’intéressé(e) doit le demander à son établissement d’origine avant de s’inscrire à l’Université d’Aix-Marseille. Département ou Pays de naissance

conditions qui permettent l'accès à l'enseignement supérieur dans leur pays : - diplôme de fin d’études secondaires si celui-ci est suffisant pour donner accès à cet enseignement supérieur, - attestation de réussite aux conditions spécifiques d'accès en université, si ce diplôme n’est pas suffisant. Important : la demande d’admission préalable concerne uniquement les inscriptions auprès d’universités (dossiers verts et dossiers blancs) ou d’écoles d’architectures (dossiers jaunes). Les procédures d'admission

conditions qui permettent l'accès à l'enseignement supérieur dans leur pays : - diplôme de fin d’études secondaires si celui-ci est suffisant pour donner accès à cet enseignement supérieur, - attestation de réussite aux conditions spécifiques d'accès en université, si ce diplôme n’est pas suffisant. Important : la demande d’admission préalable concerne uniquement les inscriptions auprès d’universités (dossiers verts et dossiers blancs) ou d’écoles d’architectures (dossiers jaunes). Les procédures d'admission

voulaient entraîner avec cette compréhension une pacification des civilisations humaines, – mais avec une tolérance pour les idées religieuses –, et aussi une justice plus juste. Deuxièmement l'esprit scientifique était bien représenté par Montaigne. La méthode souvent utilisée était de d'abord bien observer, noter et analyser, puis expérimenter, tout en gardent un esprit critique, loin de la façon de penser du Moyen Âge. Troisièmement, l'individu était, d'après eux, capable et devait réfléchir

de cette expérience. La pression était donc à son comble. En recevant mes résultats, et surtout en ayant vu ceux des autres, j’ai décidé de mettre Bordeaux comme destination Erasmus dans mes trois choix. Ce n’était pas ma destination favorite pour plusieurs raisons : la langue, la culture et la proximité par rapport à la Belgique. Cependant, Bordeaux n’étant pas une destination très demandée, j’ai décidé de la mettre dans mes choix. Au départ, ce fut donc un choix plutôt « stratégique », mais que

orateurs. - Paris : ESF / EME, 1992. ARTHUIS (Jean) - Rapport général sur la Communication et la Communication audiovisuelle. - Paris : Sénat, JO, 1994. ATTALAH (Paul) - Théories de la communication : sens, sujets, savoirs. - Québec : P.U.Q./Télé-université, 1991. AUBERGER (Philippe), Député - Rapport sur la loi de finances 1994 pour la communication. - Paris : Assemblée nationale, 1994. AURILLAC (M.) - Libérer la communication. - Paris : Albatros, 1984. AZEMARD (G.) - QUINIOU (J. C.) - Une autre optique