Verte Marie Desplechin

l'air d'une poupée alors que Nancy devait avoir une apparence plus naturellement négligée. Une fois trouvé le maquillage idéal, on a pu commencer.» «J'ai eu mon premier costume à Londres, avant même d'avoir le rôle. J'ai essayé une robe de couleur verte et Anna Sheppard, la chef costumière, était très heureuse de voir qu'elle allait à quelqu'un parce que c'était un vêtement d'époque, vieux de plus de cent quatre-vingts ans et qui faisait partie d'une collection qu'elle avait achetée.» «Prendre l'accent

vérité de personnages donnés, inventer, en somme, le cinéma qui va avec chaque scénario. À l’intérieur même de la comédie, il a cherché toutes sortes d’équations différentes (Les Grands Ducs : comédie speedée sur de vieux acteurs, Tango : comédie assez verte, rire jaune). Chaque film est un prototype, une « machine à explorer » un monde à part, qu’il soit littéraire (Le Parfum d’Yvonne, 1994, intéressante adaptation de Modiano) ou très populaire (Une chance sur deux, 1998, variation sur le cinoche familial)

tragique », Léon lui consacre une peinture : Le Martyre du jumeau, et le lecteur découvre la dernière image de l’album représentant des jambons primés. À chacun son excellence! GRAVES ROBERT – SENDAK MAURICE Le Grand Livre vert trad. Farré Marie-Raymond Gallimard Jeunesse – coll. Folio cadet 80 p. – 4,60€ Difficulté de lecture : niveau 2 Ce petit garçon a du mal à supporter les rituels auxquels le soumettent son oncle et sa tante. Heureusement, il y a le grand livre vert pourvoyeur de

cahier-mémoire de chaque élève (en situation de copie, par exemple). Les élèves ne remarquent pas forcément immédiatement que les bulles représentent les paroles. • Proposer comme point de départ une planche de BD sans aucun écrit. Exemple type : Marie-Hélène Delval, Ulises Wensell, « Ti-Michou et GrosCachou sous la couette », Pomme d’Api, n° 381, Bayard Presse, novembre 1997. • Faire observer les images. Demander comment on regarde les images ou les vignettes : faire verbaliser que c’est de gauche

situation de copie, par exemple). Les élèves ne remarquent pas forcément immédiatement que les bulles représentent les paroles. ■ séance 2 : lecture-compréhension • Proposer comme point de départ une planche de BD sans aucun écrit. Exemple type : Marie-Hélène Delval, Ulises Wensell, « Ti-Michou et GrosCachou sous la couette », Pomme d’Api, n° 381, Bayard Presse, novembre 1997. • Faire observer les images. Demander comment on regarde les images ou les vignettes : faire verbaliser que c’est de gauche

(parfois caché) : Les deux fourmis, Chris Van Allsburg (L'École des loisirs), "Le bouton de rose" in L'épicier rose, Kolebka (Nathan), Cœur de pierre, Philippe Dorin, (Souris Noire, Syros) ; - en adoptant un point de vue polyphonique : Verte, Marie Desplechin (L'École des loisirs) ; - en adoptant le point de vue ambigu ou contradictoire d'un narrateur peu fiable : Moi, Fifi, Grégoire Solotareff (L'École des loisirs), Journal d'un chat assassin, Anne Fine (L'École des loisirs) ; - en pratiquant

Pailleterie, ancien Commissaire d’artillerie, mort à Saint-Germain-en-Laye en juin 1786 et de feu Marie-Cessette Dumas, décédée à la Guinodée, près du TrouJérémie, en Amérique, en 1772, ses père et mère, d’une part ; Et la citoyenne Marie-Louise-Élisabeth Labouret, fille majeure du citoyen Claude Labouret, commandant la garde nationale de VillersCotterêts et propriétaire de l’Hôtel de l’Écu, et de Marie-Joseph Prévot, ses père et mère, d’autre part ; Lesdittes domiciliées, quant au futur en garnison