Visée Didactique Candide

relatives à la profession en vue d’une communication stratégique C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique  Compétences C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique Moyens et ressources Données sur la marque, le produit, l’entreprise. Contexte commercial, scientifique et technique. Contexte juridique et règles déontologiques

la profession en vue d’une communication stratégique C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique  Compétences C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique Moyens et ressources Données sur la marque, le produit, l’entreprise. Contexte commercial, scientifique et technique. Contexte juridique et règles

relatives à la profession en vue d’une communication stratégique C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique  Compétences C2.1.1. Caractériser la situation donnée C2.1.2. Constituer une base documentaire C2.1.3. Élaborer des supports à visée stratégique Moyens et ressources Données sur la marque, le produit, l’entreprise. Contexte commercial, scientifique et technique. Contexte juridique et règles déontologiques

se déplacent d’un bout à l’autre de l’église selon les nécessités du récit. Les pièces sont divisées en épisodes, couvrant chacun des milliers d’années et réunissant des lieux très éloignés, à l’aide de raccourcis allégoriques. Mais le rôle didactique du drame liturgique s'effacent peu à peu derrière l'attrait du divertissement et du spectacle. Ces spectacles n'ont plus leur place dans un lieu de culte et après plusieurs scandales, l’église choisit de déplacer la scène théâtrale sur les places

haut avec un certain dédain en se considérant comme supérieur à eux. Synonymes → complaisant, dédaigneux, hautain, méprisant. Antonymes → affable, amical, humble. 5) Crédule : qui croit trop facilement ce qu’on lui dit. Synonymes → candide, dupe, naïf, superstitieux. Antonymes → défiant, incrédule, sceptique. 6) Fruste : qui est grossier dans ses manières, sans politesse, sans éducation. Synonymes → balourd, grossier, impoli, inculte, lourdaud, malpoli, primitif, rude, rustre

directement à travers leurs paroles ; les exclamations, les points de suspension traduisent leurs émotions. -Rendre le récit et les paroles plus vivants. Types de dialogues -Dialogue amoureux -Dialogue d’affrontement -Dialogue amical -Dialogue didactique -Dialogue dialectique -Dialogue réaliste… • La description Un récit peut avoir deux types de représentations : des représentations d’actions et d’événements d’une part, et d’autre part des représentations d’objets, de lieux et de personnages

précoce : veuve à 25 ans d'un homme qu'elle a aimé, avec à sa charge trois enfants, une mère et une nièce, elle devient écrivain de métier pour gagner sa vie et celle de sa famille. Travailleuse acharnée et prolixe, elle multiplie les ouvrages didactiques, en prose ou en vers (elle a même écrit en 1410 un traité d'art et de droit militaire : le Livre des faits d'arme et de chevalerie), rédige des dits à insertions lyriques, des poèmes religieux, et offre à ses mécènes des recueils de ses œuvres réalisés

dangereux Jean-Marc-Salvet/, (11/01/2010) Questions sur le texte 1. Définissez en contexte les expressions suivantes : « un vulgaire prêchi-prêcha », « (une) pandémie » 2. Quelle est la thèse défendue par l’auteur dans ce texte ? 3. Donnez la visée argumentative de l’auteur. Résumé Résumez le texte au tiers de son volume initial Production écrite Étayez cette opinion exprimée par Jean-Marc-Salvet à la fin de son argumentation : « un monde affamé est un monde dangereux ». Texte 4 Vers une

particularité de la moralité est d’être soulignée par une intervention voyante de l’auteur qui donne son commentaire et interpelle directement son lecteur (vers 35). L’autre originalité est de contenir une double leçon, ce qui confère à la fable un pouvoir didactique varié à partir duquel plusieurs interprétations sont possibles. Les modèles du fabuliste, que ce soit Ésope ou Phèdre, se contentaient d’une seule morale évoquant la capacité des « petits » à combattre et vaincre les « grands ». 15. « Tromper le

averti, plein de sagesse, de prudence, d’expérience 5) Belliqueux Qui aime la guerre, les querelles 6) Bilieux Qui est souvent de mauvaise humeur, voit tout en noir 7) Cabotin Qui aime attirer l’attention, se faire valoir, comme un mauvais comédien 8) Candide Qui est innocent, naïf, pur 9) Casanier Qui aime bien rester chez soi, et n’aime guère voyager 10) Circonspection Prudence dans les actes et les paroles 11) Condescendant Qui regarde les gens de haut avec un certain dédain en se considérant comme