Vocabulaire Anglais Obesité Alimentation

institutions de crédit et relancer l’économie3. Réponses de long terme 1. Voir notamment le rapport 2009 d’Amnesty International. 2. J. Ziegler, « Les réfugiés de la faim », Le Monde diplomatique, mars 2008. 3. Radio des Nations unies, « Alimentation : le PAM exige 1 % de l’aide débloquée pour la crise financière », www.unmultimedia.org 4. OCDE, ibid. 56 © Groupe Eyrolles Une réponse possible à la crise alimentaire est la mise en culture des superficies arables inexploitées. La FAO

financier, social et environnemental de cette réponse4. © Groupe Eyrolles 1. Voir notamment le rapport 2009 d’Amnesty International. 2. J. Ziegler, « Les réfugiés de la faim », Le Monde diplomatique, mars 2008. 3. Radio des Nations unies, « Alimentation : le PAM exige 1 % de l’aide débloquée pour la crise financière », www.unmultimedia.org 4. OCDE, ibid. 56 Partie 1 Les évolutions du monde et de l’économie Dossier 9 La crise alimentaire mondiale L’amélioration du degré d’autosuffisance

occupation et doivent vivre avec les quatre lires journalières que l'État leur alloue. Cette allocation est entièrement consacrée à l'achat de vin. Les repas se réduisent à un peu de pâtes aux herbes et à un peu de pain. En peu de temps la sous-alimentation mène à l'alcoolisme le plus dépravé. A cinq heures de l'après-midi ces forçats sont enfermés dans des chambrées pour la durée de la nuit (de cinq heures du soir à sept heures du matin). Ils jouent aux cartes, perdent parfois l'allocation de plusieurs

l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur

jury composé d’internautes sélectionne les finalistes. Confirmant le succès de l’édition 2008, un dénommé Joe Herbert l’a emporté en 2009 et son idée a été produite et diffusée. On y voit deux collègues de bureau lancer une boule de cristal (en anglais Crystal Bowl, comme Super Bowl) dans un distributeur de Doritos, afin de s’emparer gratuitement du précieux produit. Annoncé à grand renfort de relations publiques, l’audience du film lors de la finale du Super Bowl a été considérable. - tirage

l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur

qu’un jury composé d’internautes sélectionne les finalistes. Confirmant le succès de l’édition 2008, un dénommé Joe Herbert l’a emporté en 2009 et son idée a été produite et diffusée. On y voit deux collègues de bureau lancer une boule de cristal (en anglais Crystal Bowl, comme Super Bowl) dans un distributeur de Doritos, afin de s’emparer gratuitement du précieux produit. Annoncé à grand renfort de relations publiques, l’audience du film lors de la finale du Super Bowl a été considérable. 51 42

posté et les horaires atypiques, sujet qui l’a toujours intéressé de façon intense. Spécialement sur le travail posté, un peu moins sur le travail en horaires atypiques, différent du travail posté classique, il existe un énorme littérature surtout en anglais. Le ″Scientific Committee on Night and Shiftword, ICOH″, dans lequel le Dr. Léonard représente la Belgique, organise depuis 1969 tous les deux ou trois ans un symposium dont les contributions sont toujours publiées. Dans les revues comme ″Ergonomics″

Travaille-elle trop loin de chez elle ? • Le problème se situe-t-il au niveau des comportements ? Les tâches qu’elle effectue ne lui plaisent-elles plus ? • Le problème se situe-t-il au niveau des capacités ? Les rapports qu’elle doit écrire sont en anglais. Peut-être ne maîtriset-elle pas suffisamment la langue ? • Le problème se situe-t-il au niveau des valeurs, des croyances ? Retrouve-t-elle dans son entreprise les valeurs du départ : la solidarité et le professionnalisme ? • Le problème se situe-t-il

ségrégation des chromosomes (unité 2) et des remaniements chromosomiques (unité 3) vus précédemment, d’expliquer la diversité des gamètes. – L’élève est amené à mettre en application la schématisation du déroulement de la méiose (doc. 1 p. 20), le vocabulaire (doc. 1 p. 22) et les conventions de représentation (échiquier de croisement, doc. 1 p. 24) ou d’écriture (doc. 1 p. 22 et doc. 1 p. 24) vus au cours du chapitre. – Cette unité peut être l’occasion de faire travailler les élèves sur des tests statistiques