Vos Beaux Yeux Corneille

suspense dramtq. Rituel barbare de la BB. ✎ Comique de décalage : luxueuse demeure ac descript du mobilier. Ironie des f modernes qui dirigent leurs maris. tt cela atténue le caractère inquiétant du conte.✎ Menace : Doré, BB confiant la clef fée : yeux exorbités, f qui les baisse, doigt levé annonce drame. Créature de cauchemar. Opposition petitesse de la j f et démesure d’objets menaçants cf ‘chambre interdite’ (rôle des rideaux). - Le Maître chat ou le chat botté

que dans celle-ci. Les moindres fautes y sont sévèrement punies ; la seule pensée du crime y est regardée avec autant d'horreur que le crime même ; les faiblesses de l'amour y passent pour de vraies faiblesses ; les passions n'y sont présentées aux yeux que pour montrer tout le désordre dont elles sont cause ; et le vice y est peint partout avec des couleurs qui en font connaître et haïr la difformité. C'est là proprement le dut que tout homme qui travaille pour le public doit se proposer, et c'est

croyez »:cherche à convaincre « âge fleuronne »:dans la fleur de l'âge « cueillez votre jeunesse »:profiter de l'instant présent Louise Labé honnête:noble science:connaissance théorique discipline:pratique Œuvres poétiques Sonnet 2 « beaux yeux bruns »:bruns de l'homme « regarde détourné »:éviter le regard « larmes épandus »:larmes qui coulent « mille rets tendues »:mille piège « pire maux »:pire souffrance, pire malheur « luth »:un instrument très courant au 16ème Siècle « viole »:violon

colonel Chabert 12 Enterré vivant 13 La comtesse, une excellente comédienne 14 Molière, Les Précieuses ridicules, scène 9 15 Molière, George Dandin, I, 4 16 Molière, Le Malade imaginaire, I, 4 17 Corneille, Le Cid, III, 4 18 Corneille, Polyeucte, IV, 3 19 Acte I, scène 1 Séquence 5 : 20 Acte II, scène 3 L’École des femmes : une comédie classique 21 Acte III, scène 4 22 Acte V, scène 4 23 Gérard de Nerval, « Fantaisie », Odelettes

faire rire, d’octroyer du plaisir à ses spectateurs, « to have a good time » d’après nos amis britanniques. Par un jeu de métamorphoses et de fantasmagories, l’auteur se plait à brouiller les pistes et embrumer les esprits. L’illusion comique de Corneille en est la parfaite représentation : tout au long de la pièce, les personnages ne sont que des apparences. L’esprit omet peu à peu qu’ils ne sont que des « spectres » représentant les aventures de Clindor et de ses compagnons, suivies assidûment par

art scolaire : les pièces sont artificielles et composées par des érudits, sur le modèles des auteurs grecs antiques ; les sujets sont antiques, parfois bibliques. L’essor de la tragédie se situe au xviie siècle avec de grands auteurs comme Pierre Corneille et, après lui, Jean Racine. La tragédie, remplacée peu à peu par le drame romantique, sera peu représentée au xviiie siècle sauf avec Voltaire, qui écrira quelques pièces tragiques. Le genre connaît quelques nouveaux succès au xxe siècle grâce à

importants metteurs en scène du Moyen-Age 21 c) Les importants metteurs en scènes du VIIe au XIXe siècle 21 d) Les importants metteurs en scène contemporains 22 VI. Les grands auteurs dramatiques 23 a) Sophocle 23 b) Shakespeare 25 c) Molière 29 d) Corneille 30 e) Racine 31 f) Marivaux 36 g) Beaumarchais 36 h) Hugo 37 i) Musset 40 j) Strindberg 41 k) Brecht 41 l) Beckett 42 m) Koltès 42 VII. Lexique 43 a) Accessoire 43 b) Comedia dell’Arte 43 c) Comédie 43 d) Décor 43 e) Didascalie 43 f) Double énonciation

petit lapin • Une poule sur un mur Jean-Roger Caussimon Les comédiens Blaise Cendrars • L’oiseau bleu • Iles Jacques Charpentreau • Au cirque • Diable ! • En voyage • La clé des champs • La fuyante • L'air en conserve • Les beaux métiers • Le chat et le chant • L 'île des rêves • Les larmes du crocodile • La lessive • Le lutin horloger • La recherche • Le soir indécis • La chevauchée Balançoire Clod’Aria La Toussaint Chantal Couliou • Crayons de couleur

partie) ▪ Former six groupes de cinq élèves. ▪ Distribuer deux résumés de textes différents ainsi qu’un questionnaire à chaque groupe d’élèves. Résumés proposés : o Racine, Andromaque o Molière, Le malade imaginaire o Corneille, Le cid o Marivaux, La Double Inconstance o Beaumarchais, Le mariage de Figaro o Hugo, Ruy Blas ▪ Consigne : « Individuellement, lisez attentivement les deux résumés proposés. Ensuite, en groupe, tentez de répondre aux quelques

devenu, comme l’œuvre un « classique », l’adjectif semble se référer à l’époque classique. Il s’agira donc d’étudier le héros choisi au sein de cette pensée et de l’idéal du héros pour les classiques. Pensez à l’idéal de l’honnête homme. Les héros de Corneille semble en être le type le plus achevé, comme Rodrigue, Horace ou Cinna. Mais pourquoi ne pas interroger la notion pour un héros racinien, comme Britanicus ? Il y a là plusieurs infléchissements de la notion étudier. L’exposition Sujet 2, à