Vous Analyserez D Abord La Dimension Argumentative

texte/ image sera abordé en cours. Vous devez au minimum maîtriser la très insuffisante distinction fonction d’ancrage et de relais de R Barthes 1. Ensuite vous confrontez l’ensemble des textuels entre eux et avec le visuel.( l’ensemble est-il en osmose ou trouve t-on des « dissonances ». C. Le travail analytique procédera par étapes en reprenant les éléments du cours. 1. Quels sont les procédés rhétoriques utilisés ? ( rhétorique stylistique, argumentative et visuelle).

est-elle bénéfique à la croissance et /ou à l'emploi » serait hors sujet. 2. « Vous analyserez les transformations des conflits sociaux depuis une cinquantaine d'années. » • Dans la mesure où il s'agit d’établir un constat : « les transformations » et non de discuter des théories qui s'opposeraient quant à leurs causes : cela ne se prête pas à problématiser. 3. « Vous analyserez les effets de la division technique du travail ». • Il ne s'agit pas de reformuler la question

Argumentation directe et indirecte Le texte de LA BRUYÈRE a la forme d’une argumentation directe : le lecteur n’a pas besoin de rechercher les marques de l’argumentation dans une dimension cachée ou dissimulée du texte, l’émetteur dit je et exprime directement ce qu’il pense. C’est une forme d’argumentation. La dimension argumentative du texte B existe également, mais elle s’exprime de manière indirecte, à travers un récit évoquant de manière particulièrement poignante les causes de la misère, mais sans

d’opposition : Hyperbole*: « de simples bourgeois ( ... ) ont eu Opulence ; argent (bonne affaire, grands propriél’audace d’avaler en un seul morceau la nourtaires, sociétés foncières, banques, regorgeaient, riture de cent familles » : enfle la dimension argent, acquisition) indécente de l’attitude des possédants. Dénuement ; pauvreté (faim, détresse, besoins, serfs, assoiffés, affamés, pauvres, rachitiques). Comparaisons et métaphores*: « les gens erraient comme des fourmis », « ils échouaient eux

Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très

TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment

| |HATIER Annabac STG 2007 |Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer | | |pour la ville comme lieu d’épanouissement et de vie.

lumière certains problèmes de société. Vous vous demanderez également si d’autres formes d’expression artistique que vous connaissez peuvent concourir aux mêmes objectifs. Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer pour la ville comme lieu d’épanouissement et de vie. Sujet d’oral : Nougaro, Bidonville Comment Nougaro, dans cette chanson dialoguée, met-il son écriture poétique au service de son engagement

concourir aux mêmes objectifs. | | |Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression | | |argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer pour la ville | | |comme lieu d’épanouissement et de vie. | |

principales caractéristiques de ce poème, caractéristiques à partir desquelles on pourra envisager l’organisation d’un commentaire composé. Au vu des copies corrigées et en vue de la rédaction d’un commentaire, il conviendra ensuite de rappeler la dimension argumentative de l’exercice. La lecture des copies impose également un retour - sans prétendre épuiser cette vaste question - sur les spécificités du texte littéraire. Nombreux sont, en effet, les candidats qui ont considéré le poème de V. Hugo non comme