Vérité Opinion

Introduction Le discours argumentatif vise a convaincre quelqu’un de quelque chose.il développe donc une idée, une thése de manière a agir sur les connaissance et les comportement du destinataire.Sa fonction est de donner une point de vue une opinion Thèse = une idée, une opinion I)la situation d’enonciation Qui parle ? A qui ? -1er cas : le texte veut etre neutre c'est-à-dire on ne relévera aucune présence de l’enonciateur et du destinataire -2ème cas : le discours s’inscrit dans un échange ou il alternance

21 ('Non-discrimination'): Est interdite toute discrimination fondée notamment sur le sexe, la race, la couleur, les origines ethniques ou sociales, les caractéristiques génétiques, la langue, la religion ou les convictions, les opinions politiques ou toute autre opinion, l’appartenance à une minorité nationale, la fortune, la naissance, un handicap, l’âge ou l’orientation sexuelle. Selon, l’article 23 portant sur 'l’égalité entre hommes et femmes': L’égalité entre les hommes et les femmes doit

du jour : Est-il opportun pour notre réseau d’établissements d’obtenir une labellisation Qualité Asie ? Date et heure de début : lundi 26 novembre 2012 – 14h30 Au cours de la réunion, les responsables des différents restaurants ont exposés leurs opinions sur l’opportunité d’une Labellisation Qualité Asie. Mr ADAMO est intéressé par ce Label Qualité Asie, car il est unique et joue sur la transparence. Il pense qu’il ne devrait pas y avoir de soucis d’obtention. Mr FOLAVOINE pense que la mise

sur votre feuille. THEME : (Choisir un sujet d’actualité) DEBAT / PROBLEMATIQUE : (Quel est le problème soulevé par le sujet ? Poser 2 à 3 questions qui rendent compte des différents aspects du problème, des différentes opinions = thèses en jeu). (1 point) THESE : (Choisir une opinion, une thèse à défendre) (1 point) ARGUMENT : (Choisir un argument). (1 point) PARAGRAPHE ARGUMENTATIF : (Rédiger un paragraphe argumentatif = 10 à 15 lignes, avec des connecteurs logiques surlignés) : - Argument + Explications

-Individuels : l'élève a le droit au respect de sa liberté de conscience (droit de penser ce que l'on veut, sans être influencé) et de son intégrité physique. Il a le droit au respect de son travail et de ses biens. Enfin il a le droit d'exprimer son opinion mais toujours dans le respect des principes de l'enseignement public, en particulier le respect d'autrui, de la tolérance. -Collectifs : ils sont fixés par le règlement intérieur dans un but d'accès aux élèves mais en réalité le règlement intérieur

maintenant, il a la pensée. Il avait le sentiment de ce qui l’affectait, sans le juger, sans en avoir conscience. A partir du moment où il dit je, il passe du sentiment au jugement. Il ne s’observe plus de l’extérieur, mais est responsable de ses opinions, de ses choix. Son moi se détache des objets qu’il pense, des autres sujets. N’étant plus le spectateur de ses désirs, il sera capable de porter la responsabilité de ses jugements, d’en rendre compte. Il sera capable d’être attentif à ses représentations

que la presse en a profité pour y diffuser ses discours (on peut citer l'exemple du GDG avec l'appel du 18/06/1940 pour la libération). La radio a laissé une plus grande liberté d'expression aux hommes politiques qui ont pu largement diffuser leurs opinions, le but étant de faire adhérer un maximum de personnes à leurs partis respectifs. Aujourd'hui encore la radio reste un moyen de médiatisation de la politique très utilisé avec des radios spécialisées dans ces sujets. Par la suite, la télévision à

métaphysiques. Dans notre société où la liberté religieuse est défendue par la charte, il n'est pas possible d’établir une loi sur l’avortement qui serait impartial et qui plairait à tout le monde. Chacun a le droit à son opinion sur le sujet. Le meilleur moyen de défendre ses opinions c’est d’essayer de convertir des gens dans son camp. Nous avons présentement 200 centres d’aide pour les femmes enceintes au Canada par rapport à 25 cliniques d’avortements. Donc, il est permis aux adeptes du mouvement

l’exposé progressif. L’exposé inventaire ou thématique est le plus souvent utilisé pour les exposés scolaires. L’exposé dialectique, dans lequel on présente une confrontation d’idées, dégage une question autour d’un sujet discutable dont plusieurs opinions peuvent se justifier. C’est le plan traditionnel des dissertations et des travaux universitaire. Il présente successivement une thèse, son antithèse, puis une synthèse, c’est-à-dire, un dépassement de l’opposition entre les deux premières parties

Je synthétise les idées et les informations provenant de sources variées • Je confronte des opinions et je construis la mienne selon l'objectif du travail • Je confirme ou je reformule mon idée directrice • Je réfléchis à l'organisation de l'ensemble de ma production ASPECT 6 : Je produis un travail • Je construis mon travail en fonction de mes objectifs et du public-cible • J'exprime mon opinion si l'objectif du travail le demande • Je m'assure que le contenu de ma production est cohérent