Wechsler Intelligence Scale for Children

phrénologie de Franz Joseph Gall (1758-1828) La conformation de la surface interne du crâne est déterminée par la surface externe du cerveau. (ex : bosse des maths). La moitié supérieure des lobes frontaux développée indique une grande intelligence, un esprit métaphysique, une disposition pour la philosophie, un talent poétique, etc. iii. la contribution de Francis Galton (1822-1911) Cet anglais, cousin germain de Darwin (1809-1882) pensait être un être supérieur. Enfant

anglais ou en maths). ( 2ème problème Alors que ces deux matières sont corrélées. Problème de prédiction : _ on sait que l’intelligence participe aux résultats scolaires _ les tests sensori-moteurs ne participent pas à la mesure d’une même intelligence Les mesures de différences individuelles pour évaluer l’intelligence sont dans une impasse. 2-3 La psychologie française : Plus qu’une approche élémentariste des conduites, ALFRED BINET propose une conception multiple, plurielle de

was assessed with the Assessment of Life Habits (LIFE-H). Environmental factors were assessed with the Measure of the Quality of the Environment. Personal Factors were assessed with standardized instruments including Berg Balance Scale, Krupps Fatigue Severity Scale, and Manual Muscle Testing. Results: Participants with the adult phenotype demonstrated significantly lower participation level than those with the mild phenotype on 8 out of the 11 categories of the LIFE-H. Lower levels of accomplishment

L1-S2-UE7 Gladys JOHNSTONM.1L12Y6BDÉVELOPPEMENT AU COURS DE LA VIEPSYCHOLOGIE CLINIQUEINTRODUCTIONPsycho clinique = s’intéresse aux sujets en souffrance-> inclut la psychopathologie et la psychiatrie = étude des maladies mentales-> inclut le domaine de la psychanalyse donc l’aspect inconscientPLANPartie 1 : Sigmund Freud (1856-1939)Partie 2 : René Spitz (1887-1974)Partie 3 : Donald Wood Winnicott (1896-1971)PARTIE 1 : SIGMUND FREUD (1856-1939)Les stades de développement psychoaffectif

7 : Intelligence théorique, perspective de l’inné et de l’acquis et mesure Introduction 1. Définitions des concepts 1.1. intelligence 1.2. Théorie 1.3. Mesure 2. Les facteurs de l’intelligence 2.1. Le facteur g de spearman 2.2. Les aptitudes primaires de thurstone 2.3. Le classement des aptitudes primaires : le cube de guilford 3. Les formes de l’intelligence 3.1. L’intelligence pratique 3.2. L’intelligence abstraite 3.3. L’intelligence artificielle 3.4. Les intelligences multiples

niveau intellectuel est-il stable d’une génération à l’autre ? . . . . . . . . . . . . 24 Le niveau intellectuel est-il stable chez l’adulte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 VI Évaluer l’intelligence logique Une ou plusieurs intelligences ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 CHAPITRE 2 DÉFINITION ET PROPRIÉTÉS DES TESTS . . . . . . . . 35 1. Définitions préalables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PARTIE 3 RECONNAÎTRE L’AUTISME ET L’ÉVALUER Chapitre 7. Diagnostic La CARS – échelle d’évaluation de l’autisme infantile L’ADI-R – Autism Diagnostic Interview-Revised L’ADOS-G – Autism Diagnostic Observation Schedule Le BOS – Behavior Observation Scale L’échelle d’Évaluation des Comportements Autistiques – ECA © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 97 97 98 99 101 101 102 103 104 L’échelle d’Évaluation des Comportements Autistiques du Nourrisson – ECA-N Chapitre 8. Évaluation Les

notamment verbaux d'épreuves tels le Weschsler Intelligence Scale for Children III (WISC III) (Wechsler, 1991), le Kaufman ABC (Kaufman, & Kaufman, 1983) et le Stanford-Binet 4ième édition (Thorndike, Hagen, & Sattler, 1989). La mémoire épisodique est évaluée notamment grâce à la version pédiatrique du California Verbal Learning Test (CVLT-C) (Delis et al., 1994), à la nouvelle échelle de mémoire pour enfants, le Memory Scale for Children, et la Figure complexe de Rey (Rey, 1959), avec

terminologie Le concept d'intelligence constitue depuis longtemps un vaste sujet d'investigation. De nombreuses recherches ont été menées sur ce thème et plusieurs théories (la théorie triarchique de l'intelligence de Sternberg, 1985, 1994 ; les intelligences multiples de H. Gardner, 2008), ont émergé. Nous ne parlerons ici que des tests de Q.I. qui servent de premier diagnostic dans la recherche d'un haut potentiel intellectuel dans le cas de difficultés scolaires et nous ne nous engagerons pas sur

carafe, la paire de tenailles et le ballon. Mettez un trait sur les deux choses qui peuvent aller ensemble. Etc.. L’un des tests les plus répandus actuellement est l’échelle composite de développement de Wechsler (1939) connue sous l’abréviation de WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) comportant 6 subtests verbaux dont des problèmes d’arithmétique, et 6 subtests non verbaux, souvent d’apparence technique. Mais, disons-le, il n’y a pas que des tests de QI. On connaît également des tests