Y A T Il Un Mauvais Goût

Jean-Luc Lagarce Nous, les héros 1997 * Qui est en scène ? Qu’incarnent les personnages ? De quoi parlent-ils ? * À quel événement de la pièce enchâssée Mme Tschissik fait-elle allusion ? Pour quelles raison est-elle en colère contre Joséphine ? Comment Joséphine se justifie-t-elle ? * Qu’est-ce qui distingue, selon Mme Tschissik, l’acteur risible de l’acteur comique ? Qu’est-ce qui différencie un acteur d’un personnage ? * Quels reproches adresse Mme Tschissik aux spectateurs 

|Cette première pièce exhale une odeur sans nom dans la langue, et qu’il faudrait appeler l’odeur de pension. Elle sent le | |renfermé, le moisi, le rance : elle donne froid, elle est humide au nez, elle pénètre les vêtements ; elle a le goût d’une | |salle où l’on a dîné ; elle pue le service, l’office, l’hospice. | |

amoureuse paraît liée à l'enfance (" Sein chaleureux " : connotation érotique mais également de protection maternelle). La femme est décrite comme chaleureuse, accueillante, séduisante, le poète laisse aller le rêve. D’ailleurs on remarque que des qu'il mentionne la femme, il entre dans un rêve (« Je vois se dérouler des virages heureux »). Il compare les femme de l’île en général à celle de la métropole (« Et des femmes dont l’œil par la franchise étonne.). Le cadre est à la limite du paradisiaque

Siciliens, et il écrivit à leur sujet : « …l'abus qu'ils font de l'oignon et le mauvais goût dérivant de leur habitude de manger excessivement de cet oignon tout cru ; car entre eux il n'y a personne, à quelque classe qu'il appartienne, qui n'en mange tous les jours dans sa maison matin et soir. Voilà ce qui a corrompu leurs intelligences, altéré leurs cerveaux, abruti leurs sens, changé leurs facultés, rétréci leurs esprits, gâté le teint de leurs visages et changé tout à fait leur tempérament, au

lettres à Nice et commence par être professeur dans un collège de Soissons .Auteur de nombreux livres à succès, il a reçu le prix Renaudot en 2007 pour « Chagrin d'école ». En 320 pages, l'ancien dernier de la classe devenu enseignant et romancier célèbre raconte son désarroi et son calvaire passés, cet « avenir réduit à rien », l'angoisse des parents, en faisant la part belle aux anecdotes attachantes et à son expérience de professeur. « Chagrin d'école » n'est pas un livre de plus sur l'école à proprement

de gaieté relatif à une situation plus ou moins comique. « Plus ou moins » car elle-même relative à chaque individu. Parait-il que pour le bien être des gens il est conseillé de rire au moins trente minutes par jour. Il faut croire que cela doit être comme une sorte de remède thérapeutique alors. Le tout étant de savoir de quoi peut-on rire et surtout de quoi ne le peton pas ? Le rire a traversé les temps. Il a été adulé, censuré, puni, populaire, réprimé comme conseillé. Il a connu tous les courants

LA BETE HUMAINE DE EMILE ZOLA 1/ Introduction. a) L'auteur. Emile ZOLA (1840-1902), fondateur du mouvement naturaliste, s'appuie sur la sciences et les études sociologiques pour décrire la réalité. Il fut influencé par les recherches du docteur LUCAS sur les lois de l’hérédité et les physiologie des passions. b) L'œuvre. Roman : appartient au mouvement naturaliste, publié en 1890, 17ème volume du cycle des Rougon-Macquart. La bête humaine constitue l'une des plus parfaites illustrations des

guère. Nous allons donc nous intéresser à la question suivante : préserver entre les générations une culture commune vous semble-t-il important. Dans une première partie nous verrons que oui, il est important de préserver cette culture commune. Puis dans une seconde partie nous nuancerons ce point de vue en démontrant que bien des limites se présentent face ce besoin et que cela n’est pas nécessaire. Aujourd’hui le lien entre les générations est parfois difficile à faire. Il n’en reste pas moins nécessaire

La chauve-souris Une chauve-souris Aimait un parapluie Un grand parapluie noir Découpé dans la nuit Par goût du désespoir Car tout glissait sur lui Une chauve-souris Aimait un parapluie (bis) Elle marchait au radar Le sommeil l’avait fuie Elle voulait s’mettre à boire Se jeter au fond d’un puits Une chauve-souris Aimait un parapluie Un grand parapluie noir Découpé dans la nuit (bis) Sana jamais s’émouvoir Pour cette chauve-souris Le grand parapluie noir Sortait de son étui

sent plus à l’aise dans un monde que les histoires expliquent - de connaître les autres (imitation, identification aux personnages de l’histoire) - intellectuels : favoriser l’acquisition du langage et du vocabulaire, former le goût : poésie, humour,sens social et moral L’imaginaire et la rêverie compensent la réalité trop contraignante. Or chez l’enfant, la frontière entre l’imaginaire et le réel reste floue, d’autant que, jusqu’à un âge difficile à déterminer, l’enfant donne vie à tout ce qu’il